Введение...................................................................................................... 3

Глава 1. Проблема темперамента в психолого-педагогической литературе

1.1. Изучение проблемы темперамента в психологии............................ 5

1.2. Основные свойства темперамента...................................................... 12

Глава 2. Теоретический анализ типов темперамента

2.1. Характеристика основных типов темперамента........................... 17

2.2. Специфика холерического типа темперамента.............................. 23

Заключение................................................................................................... 27

Литература.................................................................................................... 28

Особенности психической деятельности человека, определяющие его поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе индивидуальной его жизни и воспитания. Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, ни поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев.

По мнению И. П. Павлова, темпераменты являются "основными чертами" индивидуальных особенностей человека. Их принято различать следующим образом: сангвинический, флегматичный, холерический и меланхолический.

Возросший интерес к изучению проблемы темперамента можно объяснить многими причинами. Так, конец XX - начало XXI столетия в России стали временем переосмысления целей школьного образования, поиска его нового содержания, эффективных методов и форм. Необходимость качественных изменений в школьном образовании сегодня осознаётся как теоретиками, так и многими практиками, а процессы разработки и освоения новшеств прочно вошли в жизнь современной российской школы. В результате введения новых образовательных технологий, интенсификации учебного процесса многократно возросла нагрузка как на учеников, что отрицательно сказывается как на здоровье детей, так и на эффективности учебной деятельности. Таким образом, назрела необходимость принятия срочных психолого-педагогических и организационных мер для решения этих проблем.

Другой причиной изучения типа темперамента является запросы психологии управления. Создание команды, сплоченного коллектива, способного совместными усилиями достичь высоких результатов в трудовой деятельности возможно также и при учитывании индивидуальных свойств человека., в том числе и темперамента. В данной работе нами будет сделан акцент на изучение холерического типа темперамента.

Цель работы: изучить особенности холерического типа темперамента .

Объект исследования: темперамент человека.

Предмет исследования холерический тип темперамента.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть подходы к определению темперамента.

2. Охарактеризовать типы темперамента.

3. Дать описание холерического типа темперамента.

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекопозмания.- М.: Воронеж, 1996.-291с.

3. Батарлов А. Темперамент и характер. -М., 2000. -303с.

2. Владимирова И.И. Темпераментные дети. Какого отношения требуют они от взрослых?// Директор школы.- 2007.-№4.-С. 69-74.

3. Герьянская Н.О. Оптимизация социально-психологического здоровья образовательного процесса// Педагогика.- 2006.- №4.-С. 56-63.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. -М.: МПСИ, 1996.-390с.

5. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. -М.: Воронеж, 1999.-281с.

6. Жане П. Хрестоматия по общей психологии/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейдер.- М.: Мир, 1999.- 478с.

7. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. -М.: Планета детей, 1997.- 328с.

8. Крайг В. Психология развития. -СПб.: Питер, 2000.- 385 с.

9. Марютина Т.М. Введение в психофизиологию. - Ростов -на Дону: Феникс, 2001. - 423 с.

10. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента - М.: АСТ, 1994.

11. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии. // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия.- М.:ВЛАДОС, 2000.- С. 290-298.

12. Небылицин В.Д- Проблемы психологии индивидуальности. М.: Воронеж, 2000.-491с.

13. Немов Р.С. Психология.- Учебник. Т. 1. -М., 2006.- 490с.

14. Партова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. -М.: Воронеж, 2003.-304с.

15. Паршукова Л.П. Психология личности: темперамент и мотивационно -потребностная сфера.- Челябинск: ЮУрГУ, 2002.- 23с.

16. Петровский А.В. Психология.- М.: Просвещение, 1998.- 325с.

17. Петрунек А.С., Таран П.Г. Младший школьник.- М.: Педагогика, 1981.- 156с.

18. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтера и В.Я. Романова. МГУ, 2001.-395с.

19. Раганова Т.А. Психологические основы индивидуальных различий. -М,: Воронеж. 1999.

20. Степанов В.А, Темперамент, характер, способности.- Челябинск: ЮУрГУ,2005.- 64с.

21. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. -М.: Воронеж, 1998.-384с.

Примечаний нет.