Введение 2

1. Проблема правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста в трудах, психологов, педагогов, методистов 4

1.2. Роль развития речевого аппарата в формировании речи ребенка 4

1.2. Особенности звукопроизношения дошкольников 7

1.3. Методы формирования звукопроизношения 13

2. Экспериментальное исследование формирования правильного звукопроизношения у дошкольников 19

2.1.Исследование качества звукопроизношения. 19

2.2. Развитие правильного звукопроизношения у дошкольников 23

2.3. Проведение контрольного обследования дошкольников 32

Заключение 34

Библиография 35

ВВЕДЕНИЕ

Развитие звукопроизношения - это в первую очередь воспитание внимания к звуковой стороне речи. Формируя произношение звуков, педагог учит детей вслушиваться в речь, различать и воспроизводить отдельные элементы речи, уметь удерживать в памяти воспринятый на слух материал, слышать звучание собственной речи и уметь исправлять ошибки. Все эти задачи решаются в первую очередь путем осознания собственного произношения, отработки четкой артикуляции отдельных звуков.

Развитие правильного произношения одна из основных задач дошкольного учреждения. В это время внимание детей привлекается к отдельным звукам и звукам в составе слова. Постепенно от умения услышать отдельный звук в составе слова дети подводятся к полному звуковому анализу простейших односложных слов.

Вопросами развития правильного звукопроизношения в дошкольном возрасте занимались многие отечественные ученые, среди них можно отметить А.Н. Гвоздева, И.Е. Тихееву, А.В. Миртова, А.М. Бородич, М.Ф. Фомичева и т.д.

Цель курсовой работы - выявить условия для успешного развития правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Объект - звукопроизношение детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - процесс развития правильного звукопроизношения у дошкольников.

Гипотеза - развитие правильного звукопроизношения в дошкольном возрасте идет эффективно в случае применения в работе с детьми методик, специально разработанных для нормально-развивающихся дошкольников.

Для достижения цели и подтверждения гипотезы мы определили следующие задачи:

1. Выявить особенности звукопроизношения дошкольников;

2. Определить роль речевого аппарата в развитии звукопроизношения;

3. Рассмотреть методы формирования звукопроизношения;

4. Экспериментально исследовать развитие правильного звукопроизношения в дошкольном возрасте.

В работе были использованы следующие методы:

- Анализ теоретических источников по изучаемой проблеме;

- Эксперимент;

- Методы статистической обработки информации.

Экспериментально-практическое исследование проходило в ДОУ № 44 г. Биробиджана.

Практическую значимость исследования составляют выявленные особенности формирования правильного звукопроизношения у дошкольников.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и библиографии.

Во введении определены цель предмет, объект и задачи исследования, выдвинута гипотеза, требующая доказательства.

В первой главе "Проблема правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста в трудах, психологов, педагогов, методистов" дан анализ теоретических источников по изучаемой проблеме.

Во второй главе "Экспериментальное исследование формирования правильного звукопроизношения у дошкольников" дан материал экспериментального изучения развития звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

В заключении подведены итоги работы.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алексеева А.М. ,Яшина В.И.. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников:Учеб. пос. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений.-3-е изд.,исправ. - М.:Академия, 1998.-400с

2. Белобрыкина О.А. Речь и общение:Попул. пос. для родителей и педагогов .-Ярославль:Академия развития,1998.-240с.

3. Гойхман О.Я.,Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации:Учеб. для вузов/Под ред. проФ. О.Я.Гойхмана.-М.:ИНФРА-М,1997.-272с.

4. Занятия по развитию речи в детском саду:Кн. для воспитателя дет. сада/Под ред. О.С.Ушаковой.-М.:Просвещение,1993.-271с.

5. Зуева Л.Н. и др. Думай-говори. Занимательные упражнения по развитию речи дошкольников:Кн.для воспитателей дет.сада,Педагогов и родителей.В 4 вып.Вып.3:Звуки Р,Л/Зуева Л.Н.,Костылева Н.Ю.,Солошенко О.П. -М.:Просвещение,1996.-79с.

6. Лалаева Р.И.,Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.-СПб.:Союз,2001. -224с.

7. Львов М.Р. Основы теории речи:Уч. пос. для студ. пед. вузов.-М.:Академия,2000.-247с.

8. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1981.

9. Парамонова Л.Г. Упражнения для развития речи.- СПб.:Дельта,1998.-208с.

10. Парамонова Л.Г.,Головнева Н.Я. Подготовка к школе: речь письмо, математика.-СПб.:Дельта,1999.-208с.

11. Пиаже Жан . Речь и мышление ребенка.-СПб.:Союз,1997.-256 с.

12. Резниченко Т.С. ,ЛаринаО.Д. Говори правильно: звуки, слова, фразы, речь. :Альбом для Педагога.-М.:Владос,2000.-96с.

13. Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение.- Волгоград:Учитель,1999.-96с.

14. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).-3-е изд.,испр. и доп.-М.:Просвещение,1967.-216с.

15. Ты и твоя речь:Для обучения детей культуре речи в семье, детском саду, и далее.-Екатеринбург:У-Фактория,1998.-141с

16. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.-М.:Изд-во Института Психотерапии,2001.-240с.

17. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для Педагогов и воспитателей. - М.:"Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с.

18. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста:Уч. пос. для студ. высш. и сред. пед. уч. зав.-М.:Академия, 1999.-560с

19. Ястребова А.В.,Лазаренко О.И. Хочу в школу! Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей.-М.:АРКТИ,1999.-136с.

Примечаний нет.