Введение…………………………………………………………………….

Глава 1. Теоретические подходы к сущности и содержанию понятия внимания и ориентировочной деятельности в психологии……………..

1.1. Внимание: его сущность, структура и функции……………………..

1.2. Ориентировочная деятельность в психологии………………………

Глава 2. Внимание и ориентировочная деятельность как психолого-педагогическая проблема………………………………………………….

2.1. Анализ внимания как психического явления………………………..

2.2. Феномен ориентировочной деятельности в психологической науке

Заключение…………………………………………………………………

Список использованной литературы…………………………………….. 3

5

5

10

13

13

17

22

24

Актуальность исследования. В многочисленных работах отечественных и зарубежных психологов теоретически и экспериментально обоснована идея производности психической деятельности от внешней практической деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П. Жане, Ж. Пиаже, А. Валлон, Ф. Бартлетт и др.). В русле этих исследований в отечественной психологии развивалось учение об ориентировочной деятельности. Проблема ориентировочной деятельности разрабатывалась в трудах А.В.Запорожца, П.Я.Гальперина, Н.Н.Поддьякова, Н.Ф.Талызиной и др., которые определили суть ориентировочной деятельности, описали ее свойства, выделили типы ориентировки, наметили процесс ее формирования.

Изучение ориентировочной деятельности при решении разнообразных наглядно-действенных задач было проведено в многочисленных исследованиях под руководством А.В.Запорожца и П.Я.Гальперина. Изменения ориентировочной деятельности при ознакомлении с условиями задачи рассмотрены в работах Г.И.Минской, А.Г.Поляковой, Т.В.Ендовицкой, Я.З.Неверович, Т.И.Данюшевской, З.М.Богуславской и др.

Проблеме внимания в общей психологии посвящено очень большое количество исследований. Однако чрезвычайно разнообразное толкование самого понятия "внимание" приводило и до сих пор приводит к тому, что ни определение видов внимания, ни толкование необозримо большого количества экспериментальных данных не дает значимых данных для коррекции плохого внимания

Как бы ни определять понятие "внимание", его противоположностью считается необдуманность и ошибочность действий, когда возможно и доступно их правильное выполнение.

Исследование внимания и ориентировочной деятельности является одной из актуальных и недостаточно разработанных проблем в психологии. Это обусловлено несколькими обстоятельствами: во-первых, от состояния ориентировочной деятельности существенным образом зависит регулирование и контроль поведения ребенка в проблемных ситуациях; во-вторых, развитие внимания выступает важным условием становления высших видов мышления; в-третьих, совершенствование ориентировочной деятельности и внимания сказывается на общем интеллектуальном развитии детей и их социальной адаптации.

Цель исследования состоит в изучении внимания и ориентировочной деятельности в психологии. Для достижения поставленной цели в ходе исследования были сформулированы и решены следующие задачи:

- выявлены теоретические подходы к сущности и содержанию понятия внимания и ориентировочной деятельности в психологии;

- рассмотрены сущность, структура и функции внимания;

- дана характеристика ориентировочной деятельности в психологии;

- проведен анализ внимания и ориентировочной деятельности как психолого-педагогической проблемы.

Объектом исследования является внимание и ориентировочная деятельность.

Предметом исследования выступает изучение внимания и ориентировочной деятельности в психологии.

Основные гипотезы данной работы представлены в следующих положениях: - внимание не участвует в психическом процессе, как восприятие, память или мышление, но без внимания остальное не сможет обеспечивать успешную работу сознания; - контроль составляет неотъемлемый элемент психики как ориентировочной деятельности.

Структура работы состоит из введения, двух глав, подпунктов по главам, заключения и писка использованной литературы.

1. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия /Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2004. - С.149-155.

2. Выготский Л.С. Лекции по психологии.-СПБ.:СОЮЗ,2004.-.144.

3. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Университет, 2003. - 336 с.

4. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. - Психологический вестник. - № 1.

5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Доклады АПН РСФСР. - 1958. - № 3.

6. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: Избр. психол. тр. /Под ред. А.И. Подольского. - М., Воронеж: МОДЭК, 2002. - 480 с.

7. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М.: Изд-во МГУ, 2001. - С.79-86.

8. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 1972.

9. Давыдов В. В., Радзиховский Л. А. Теория Л. С. Выготского и деятельностный подход в психологии. - Вопросы психологии, 1980, № 6; 1981, № 1, с. 48-59.

10. Зинченко В. П. Идеи Л. С. Выготского о единицах анализа психики. - Психологический журнал, 2000, т. 2, № 2, с. 118-133.

11. Краткий психологический словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - С.30-32, 60.

12. Лопес У.Х. Зависимость обобщения от содержания ориентировочной основы деятельности: Канд. дис. - М., 1969.

13. Ломов Б. Ф. Категория общения и деятельности в психологии. - Вопросы философии, 1979, № 8.

14. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2001. - С.527-528.

15. Павлов И. П. Мозг и психика: Избранные психологические труды - М.: МПСИ; МОДЭК, 2008.

16. Психология: учебник / под ред. А.А. Крылова. М., 2004.

17. Рибо Т.А. Эволюция общих идей - М.: ЛКИ, 2007 г.

18. Сеченов И.М.Рефлексы головного мозга. Попытка свести способ происхождения психических явлений на физиологические основы. С биографией И.М.Сеченова. Серия "Из наследия мировой психологии". Изд.2 2007. 128 с.

19. Степанова М.А. Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988) //Школьный психолог. - 2004. - Март (№ 11). - С.4-5.

20. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - С.518-520.

21. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке// Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. - М.: Наука, 1966. - С. 140-152

Примечаний нет.