Введение 3

1. Феномен социальной ответственности личности 7

1.1. Ответственность личности как предмет социальной работы 7

1.2. Дефицит социальной ответственности развивающейся личности 14

1.3. Методы абилитации социальной ответственности в практике социальной работы 23

Список литературы 30

В условиях реформирования российского общества перспективы развития личности приобретают особое значение. От этого зависит, каким путем пойдет Россия, какую готовит она себе будущность и какая при этом роль будет отведена личности.

Острота данной проблематики обусловлена еще и тем, что наряду с фактически состоявшейся деидеологизацией сначала советского, позже и российского общества в нем (обществе) стали нарастать и проявляться симптомы нравственной, духовной деградации, дегуманизации важнейших сторон жизни. Граждане вчера еще великой сверхдержавы, держащей курс на коммунистическую перспективу, вдруг сразу потеряли четкие ориентиры относительно того, какое же общество они создают сейчас, во имя чего терпят тяготы переходного периода, ради какой высшей цели?

В условиях объявленной деидеологизации российского общества происходит духовная деградация россиян. Российская молодежь оказалась совершенно беззащитной перед натиском западной идеологии и массовой культуры. Социологические исследования, проводившиеся в молодежной среде россиян, показывают, что деидеологизация российского общества приводит к формированию молодых людей без мировоззрения, но, как известно, индивид, лишенный мировоззрения, превращается в животное в облике человеческом. Для таких индивидов нет ничего святого, нет, как говорится, за душой никаких высших духовных и, прежде всего, нравстве

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368с.

2. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. - 1984. - т.5. - № 5. - С. 63-70.

3. Ананьев Б.Г. Избранные труды: В 2-х т. - Т.1. - М., 2001. - 232с.

4. Асеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 1989. - 195с.

5. Бадалян Л.О. Невропатология. - М.: Просвещение, 1987. - 317с.

6. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х. т. - Т.2: Пер. с франц. - М., 1992. - 376с.

7. Гуслякова Л. Г., Холостова Е. И. Основы теории социальной работы. - М., 1997. - 296с.

8. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы коррекционной педагогики. - Саратов: Изд-во Саратовского института, 1999. - 110с.

9. Клименко И.Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1992. - С. 3-12.

10. Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии. - 1984. - № 4. - С. 5-14.

11. Кон И.С. Социология личности. - М., 1967. - 383 с.

12. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. - М., 2000. - 685с.

13. Малисова И.Ю. Психологические знания как фактор формирования ценностных ориентаций личности // Психологический журнал - 1994. - т. 14. - № 4. - С. 94-102

Примечаний нет.