Введение…………………………………………………………………………...3

1. Технология психолого-социальной работы у инвалидов с нарушенным зрением…………………………………………………….6

1.1. Личность и межличностные отношения старшеклассников -инвалидов с нарушением зрения………………………………………..6

1.2. Реабилитация старшеклассников-инвалидов с нарушенным зрением……..............................................................................................11

1.3. Содержание психолого-социальной работы в Савинской школе-интернате………………………………………………………………...19

2. Оценка эффективности психолого-социальной работы со старшеклассниками-инвалидами………………………………………24

2.1. Результаты диагностики психологические особенностей учащихся школы-интерната……………………………………………24

2.2. Рекомендации……….…………………………………………...27

Заключение……………………………………………………………………....36

Список литературы……………………………………………………………...38

Приложение 1……………………………………………………………………41

Приложение 2……………………………………………………………………54

Особую актуальность социальные проблемы приобретают в периоды социальных изменений и трансформаций, когда социальные отношения резко обостряются. Инвалиды по зрению являются объектом социальной работы. Одним из направлений этой работы является охрана и реализация прав человека, создание условий жизни достойных человека. В условиях реформирования страны, становления рыночных отношений десятки миллионов людей (пенсионеров, детей сирот, беженцев, а также инвалиды по зрению) нуждаются в экстренной социальной помощи и защите.

Актуальность. Действующее Российское законодательство практически не защищает права инвалидов на достойное и обеспеченное существование. Задача социальных работников - создать условия, в которых инвалиды смогут в максимальной мере, не смотря на свой физический и психический дефект, проявить свои способности, и достойно жить, сохраняя уважение к себе окружающих. Поэтому психосоциальная работа с инвалидами по зрению является важной задачей специалистов, сталкивающихся с такой категорией людей.

Среди учёных, занимавшихся проблемой изучения психики инвалидов по зрению, большой вклад в науку внесли: А.Г. Литвак, М.Е. Хватцев, Б.Г. Ананьев, А.В. Ярмоленко, А.И. Зотов, Ю.А. Кулагин, Т.Р. Армитэдж, П. Виллей.

Социальная работа, как наука, в нашей стране ещё очень молода, психологические особенности инвалидов по зрению не в достаточной мере освещены в литературе. И сегодня для социальной работы они являются малоизвестными, не достаточно учитываемыми при работе с такой категорией граждан.

В своём исследовании мы, прежде всего, ориентируемся на решение проблем молодого поколения, детей старшего школьного возраста, поскольку именно эта категория инвалидов является самой незащищённой от будущего негативного воздействия современной жизни.

Темой нашей работы была выбрана психолого-социальная работа с инвалидами и оценка её эффективности, направленная на реабилитацию детей старшего школьного возраста - инвалидов с нарушенным зрением.

Гипотеза при своевременной и полноценной коррекционной работе с детьми-инвалидами по зрению, при обязательном контроле со стороны специалиста по социальной работе, можно добиться высоких результатов в их психическом развитии.

Предмет исследования - психолого-социальная работа

Объект - психологические особенности старшеклассников-инвалидов с нарушенным зрением

Цель - анализ психолого-социальной работы, направленной на реабилитацию старшеклассников-инвалидов с нарушенным зрением.

Исходя из поставленной цели, определяем следующие задачи:

1. Анализ теоретической и практической литературы по проблеме исследования.

2. Изучить личность и межличностные отношения старшеклассников-инвалидов с нарушением зрения

3. Рассмотреть виды и способы реабилитации старшеклассников-инвалидов с нарушенным зрением и изучить содержание психолого-социальной работы в Савинской школе-интернате

4. Провести исследование психологических особенностей старшеклассников-инвалидов по зрению и оценить эффективность проводимой в школе-интернате психолого-социальной работы со старшеклассниками-инвалидами.

5. Составить проект индивидуальной психолого-социальной работы, направленный на дальнейшую реабилитацию старшеклассников-инвалидов.

1. Ананьев Б.Г. Теория ощущений.-Л.: Из-во ЛГУ, 1991.-Гл. 1-2.-455с

2. Ананьев Б.Г., Веккер Л.М., Ломов Б.Ф., Ярмоленко А.В. Осязание в процессе познания и труда.-М.: Из-во АПН РСФСР, 1999.-Гл.1.

3. Андреева Г.М.; Социальная психология. М.,Эксмо-Пресс. 2004 - 395с.

4. Армитэдж Т.Р. О воспитании слепых и их занятиях.-Спб,1999.-С. 69.

5. Буткина Г.А. Некоторые вопросы затруднения социально-психологической адаптации взрослых слепых//Дефектология.1977.-№6.

6. Виллей П. Педагогика слепых: Пер. с франц./Под. ред. Гандера.-М.: ВУЗов.-М.: Из-во Юристъ, 2006.-631 с.

7. Вишев И.В. Некоторые проблемы социально-психологической реабилитации незрячего преподавателя в ВУЗе//Материалы научно-практической конференции незрячих работников интеллектуального труда.-М.: Из-во ВОС, 1993.-С. 27.

Выготский Л.С. Коллектив как фактор развития аномального ребёнка.// Соб. соч.-М.: Педагогика, 2002.-Т.5.

8. Выготский Л.С. Слепой ребёнок.// Собр. соч.-М.: Педагогика, 2003.-Т.5.

9. Земцова М.И. Пути компенсации слепоты.-М.: Просвещение, 2001.-Гл. I-III/

10. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения.-М.: Просвещение, 2003.-Гл. I-III/

11. Зотов А.И. Дефект зрения и психическое развитие личности //Герцена, 1991.-Гл. 1-3.-164с.

12. Зотов А.И. Очерк по теории зрительных ощущений.-Л.: ЛГПИ им. А.И.

13. Киселёв В.Н. Из опыта обучения незрячих студентов на математических факультетах ЛГУ//Опыт работы незрячих работников интеллектуального труда.-М.: Из-во ВОС, 2003.-С. 27.

14. Князев М.С.//Опыт работы незрячих работников интеллектуального труда.-М.:Из-во ВОС, 200.-С. 35.

15. Литвак А.Г. Практикум по тифлопсихологии: Учебное пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов/ А.Г. Литвак, В.М. Сорокин, Т.П. Головина.- М.: Просвещение, 2004.-110 с.

16. Литвак А.Г. Тифлопсихология.-М.:Просвещение, 2005.-Гл.9 - 236с.

17. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Отв. ред. А.Ф. Кудрящов.- Петрозаводск: Петроком, 1992.

М.: Из-во ВОС, 1993.-С.41.

18. Майерс Д. Социальная психология, СПб.,2004 - 284с.

19. Морозов Н.Г. Интересы и мечты слепых и слабовидящих школьников //Спец. школа.-2004.-Вып. 1.-С. 57-64.

20. Общая педагогика, под ред. Сластёнина.; ч.1. М., 2003 - 264с.

21. Общая психология; сост. Рогов Е.Н.; М.,1998 -295с.

22. Педагогика и психология. СПб. Изд-во Нева ; 2004 - 452с.

23. Психология личности; в 2-х томах; Самара, 2002 - 295с.

24. Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. Уч. пособие. Под ред. Л.А. Головиной, СПб "Речь" - 2002-368с.

25. Силкин Л.Н. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению.-М.: Из-во ВОС, 2004-283с.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И.; Психология человека. М.,Просвещение. 1995 - 234с.

26. Сорокин В.М. Некоторые вопросы воображения в общей и специальной психологии //Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих.-Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1992.-С. 61-73.

27. Столяренко Л.Д.; Основы психологии. М.: Феникс, 2005 - 385с.

Теория и методика социальной работы /Под рук. И.Г. Зайнышева. - М.: Союз, 1994. - Ч. 1.

28. Фомина Л.А., Румянцева П.Л. Слуховое и тактильное внимание слепых детей. // Учен. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена.-Л., 1995.-Т.100.-С.311-321.

29. Хватцев М.Е. Недостатки речи у слепых детей и подростков и методы предупреждения и устранения их. // Учен. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена.-Л.,1993.-Т. 13.-С.127-156.

30.Шибутани Т.; Социальная психология. Ростов н\Д., 1999 - 331с.

31. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. / Пер. с англ.- М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993-498с.

Примечаний нет.