|
Социально-экономические реформы начала 90-х гг. вызвали "социокультурную травму", характеристиками которой являются: аномия, институциональный диссонанс, потеря идентичности, ценностный вакуум, обесценивание социальных норм, разрушение сложившихся моделей поведения и мышления. Сложившийся круг социальных и личностных проблем настоятельно требует своего оперативного разрешения через развертывание всесторонней многофункциональной социальной работы с людьми, оказавшимися в трудной жизненной и социокультурной ситуации своего развития.
Социальная работа является одним из главных способов организационного и социально-технологического реагирования общества на новую социальную ситуацию. Ее роль в жизни современного общества определяется тем, что она выступает в качестве фактора социальной стабильности. Деятельность социального работника направлена на гармонизацию межличностных отношений, отношений личности и социума и, в конечном итоге, на гуманизацию и стабилизацию социума .
В новых социально-экономических условиях объективно возникла необходимость перехода к профессиональной подготовке высококвалифицированных кадров социальных работников. Исследователи указывают на то, что современное общество нуждается в "высококвалифицированных специалистах социальной сферы, способных быстро реагировать на перемены в социальном климате и в принятии решений четко оценивать различные аспекты любых ситуаций" .
Определяющее значение для нашего исследования имеют педагогические исследования по проблемам профессиональной подготовки (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, С.Я. Батышев, А.П. Беляева, В.П. Беспалько, Е.Н. Богданов, Н.В. Кузьмина, B.C. Леднев, В.А. Сластёнин и др.), психологические исследования (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Л.М. Митина, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, И.С. Якиманская и др.). Вопросам профессионального становления личности посвящены работы М.А. Ахметовой, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Е.А. Климова, Т.К. Клименко, А.В. Роговой, Е.Э. Смирнова, В.А. Ядова и др.
В работах зарубежных и отечественных авторов подчеркивается, что чем труднее для освоения профессия, чем более значима она в социальном отношении, тем крупнее должны быть блоки личностных свойств, принимаемых в качестве основы профессиональной пригодности.
Учитывая всё выше сказанное, можно считать тему работы "Комплекс профессионально значимых качеств социального работника" актуальной и своевременной.
Цель данной работы: изучить комплекс профессионально значимых качеств социального работника.
Объект исследования - социальная работа как профессиональная деятельность.
Предмет исследования - комплекс профессионально значимых качеств социального работника.
Задачи работы:
1. Изучить социальную работу как профессиональную деятельность.
2. Исследовать профессионально важные качества социальных работников.
3. Провести экспериментальное исследование по проблеме.
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бурлак Г. Ю. Социальная работа в России: проблемы формирования профессиональной культуры: Дис…канд. соц..наук. - М., 1997. - 183 с.
2. Вербицкий А. А. Контекстное обучение в системе подготовки социальных работников // Теоретические основы подготовки социальных работников. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. - 340 с.
3. Золотарева Т. Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе: Учебно-методическое пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2004. - 128 с.
4. Макина А. И. Этнокультурная компетентность социального работника // Этносы развивающейся России: проблемы и перспективы: Материалы межрегиональной научно-практической конференции; Хакас.гос.ун-т им. Н. Ф. Катанова. - Абакан, 2006. - 428 с.
5. Медведева Г. П. Профессионально-этические основы социальной работы: Курс лекций. - М.: Издательство МГСУ, 2002. - 304 с.
6. Моторина, С.В. Основные компоненты готовности специалистов к профессиональной деятельности // Вопросы педагогического образования: межвуз. сб. статей. - Иркутск: ИПКРО, 2005. - Вып.16. - С.181-189.
7. Обучение социальной работе: преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сарри. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 157 с.
8. Сарри Р. Отбор студентов и обучение их социальной работе / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сарри; Пер. с англ. под ред. Ю.Б. Шапиро. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 157 с.
9. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие / Под ред. Е. И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 427 с.
10. Хиндука Ш.К. О возможных путях развития системы подготовки социальных работников в России / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сарри; Пер. с англ. под ред. Ю.Б. Шапиро. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 157 с.
11. Шапиро Б.Ю. Особенности социальной работы в России // Теоретические основы подготовки социальных работников. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. - 336 с.
12. Шапиро Б. Ю. Предметно-профессиональная подготовка социальных работников: задачи, содержание, организация // Теоретические основы подготовки социальных работников. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. - 336 с.
13. Шмелева Н. Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2004. - 196 с.
14. Шмелева Н.Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки в профессиональной подготовке социального работника // Российский журнал социальной работы. - 1997. - №1. С. 115.
15. Шухарева О.Н. К вопросу о профессиональной подготовке специалистов по социальной работе в национальном регионе // // Этносы развивающейся России: проблемы и перспективы: Материалы межрегиональной научно-практической конференции; Хакас.гос.ун-т им. Н. Ф. Катанова. - Абакан, 2006. - 428 с.
16. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе // Вопр. психол. - 1995. - № 4. С. 50-56.
|
На уровень вверх
Купить