Введение 3

1. Феномен социальной ответственности личности 7

1.1. Ответственность личности как предмет социальной работы 7

1.2. Дефицит социальной ответственности развивающейся личности 14

1.3. Методы абилитации социальной ответственности в практике социальной работы 23

2. Исследование уровня сформированности социальной ответственности у подростков 30

2.1. Социальная ситуация развития ответственности в подростковом возрасте 30

2.2. Организация и методы исследования 35

3.3. Анализ и интерпретация результатов 41

2.4. Возможные пути коррекции дефицита социальной ответственности 48

Заключение 57

Список литературы 61

В условиях реформирования российского общества перспективы развития личности приобретают особое значение. От этого зависит, каким путем пойдет Россия, какую готовит она себе будущность и какая при этом роль будет отведена личности.

Острота данной проблематики обусловлена еще и тем, что наряду с фактически состоявшейся деидеологизацией сначала советского, позже и российского общества в нем (обществе) стали нарастать и проявляться симптомы нравственной, духовной деградации, дегуманизации важнейших сторон жизни.

В условиях объявленной деидеологизации российского общества происходит духовная деградация россиян. Российская молодежь оказалась совершенно беззащитной перед натиском западной идеологии и массовой культуры. Социологические исследования, проводившиеся в молодежной среде россиян, показывают, что деидеологизация российского общества приводит к формированию молодых людей без мировоззрения, но, как известно, индивид, лишенный мировоззрения, превращается в животное в облике человеческом. Для таких индивидов нет ничего святого, нет, как говорится, за душой никаких высших духовных и, прежде всего, нравственных ценностей, которые бы возвеличили человека, формировали его человеческое достоинство, веру в подлинно человеческое, гуманистическое будущее человечества.

На смену духовным, истинно человеческим ценностям россиян пришли материальные, предполагающие только материальное обогащение и плотские наслаждения. Причем, достижение это

31. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. проф.Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 400с.

32. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы общественно полезной деятельности как условия формирования личности подростка // Вопросы психологии. - 1976. - № 4. - С. 26-34.

33. Формирование личности старшеклассника. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1989. - 168с.

34. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995. - 288с.

35. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов. / Сост. Л.М. Семенюк, Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1994. - С. 169-175.

36. Этциони А. Новое золотое правило. Сообщество и нравственность в демократическом обществе. // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. - М , 1999. - 564с.

Примечаний нет.