|
Введение
В настоящее время мировой опыт свидетельствует, что многие страны достигли социального прогресса за счет приоритетного развития системы образования и особенно социального воспитания. Она обеспечивает социальное развитие молодого поколения и, соответственно, постоянное возрастание духовного и материального богатства общества.
Во многих образовательных учреждениях согласно концепции модернизации российского образования разработаны собственные воспитательные программы.
Однако состояние социально-культурного воспитания можно охарактеризовать как сложное. Это связано с распадом основных целеобразующих элементов воспитательной политики и затянувшимся периодом поисков новых ориентиров и направлений в обучении и воспитании.
Вследствие известных тенденций в общественном развитии происходит фиксируемый социологами рост прагматизма и индивидуализма у молодежи и студенчества. Происходят изменения ценностных ориентаций у различных групп населения России, в том числе у молодежи и наиболее представительной её части студенчества.
Значительная роль в социально-культурном формировании личности принадлежит высшей школе. При этом высшая школа должна формировать не только профессиональные навыки у обучаемых, но и воспитывать личность.
Таким образом, в настоящее время проблема социально-культурного формирования личности является одной из наиболее актуальных в культурологической, психологической и педагогической практике.
Цель прохождения практики- изучение вопросов формирования личности студентов как цели преподавания психологических дисциплин.
Практика проходила в филиале Современной Гуманитарной Академии.
|
На уровень вверх
Купить