|
В период овладения системой родного языка детям свойственно активное словотворчество. Словотворчество составляет одну из важнейших особенностей развития речи ребенка. Это явление изучали как у нас в стране (Н. А. Рыбников, А. Н. Гвоздев, К. И. Чуковский, Т. Н. Ушакова и др.), так и за границей (К. и В. Штерны, Ч. Болдуин и др.). Факты, собранные многими исследователями ? лингвистами и психологами ? показывают, что первые годы жизни ребенка являются периодом усиленного словотворчества. К. И. Чуковский подчеркивал творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку, которые выявляются особенно ярко именно в процессе словотворчества и в то же время помогают установить некоторые принципы грамматической сочетаемости, что и обуславливает актуальность нашего исследования.
Научная новизна заключается в анализе новых слов в речи ребенка, учитывающем фонетический, словообразовательный, лексический уровни языка.
Объектом работы является детская речь.
Предмет - "смешные" слова в речи ребенка.
Цель работы заключается в психолингвистическом анализе "смешных" детских слов и выявлении причин их возникновения.
Достижение цели предполагает решение ряда исследовательских задач:
1. Пронаблюдать речь ребенка с точки зрения словотворчества.
2. Определить роль психологических факторов в возникновении языковых новообразований детей.
3. Выявить особенности развития и строения лексико-семантической системы речи ребенка.
4. Выявить и описать модели "новых" слов в речи ребенка.
Методологической основой написания работы послужили научные труды В.П. Глухова, И.Н. Горелова, С.Н. Цейтлин, Р.М. Фрумкиной, разрабатывающих психолингвистическую концепцию развития речи у детей.
Основными методами научного исследования являются описательный, исследовательский и психолингвистический анализ.
Структура работы подчинена логике научного исследования и состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованной литературы.
|
На уровень вверх
Купить