Введение 3

Сущность и принципы самоорганизации учебной деятельности 4

Заключение 7

Список литературы 10

Самоорганизацию рассматривают как интегральную способность личности к автономной и самостоятельной деятельности, реализуемую через осознание личностно значимых ценностей, культурных установок, целей и перспектив саморазвития, посредством мобилизации внешних и внутренних ресурсов личности.

Основу самоорганизации составляют самостоятельность личности и предрасположенность к саморазвитию.

Являясь качественно новым этапом (уровнем) саморегуляции личности, самоорганизация имеет аналогичную структуру (если рассматривать ее не с точки зрения самоорганизации собственной индивидуальности, а как самоорганизацию деятельности). Так в своем исследовании А.К. Осницкий пришел к выводу о том, что саморегуляция состоит из таких компонентов, как "осознанные цели деятельности, модель значимых условий, программы действий, оценка результатов и коррекция".

1. Ишков А.Д. Связь компонентов самоорганизации и личностных качеств студентов с успешностью в учебной деятельности - М., 2004.

2. Накарякова С.А. Самоорганизация в учебной деятельности как основа становления трудового сознания // Конференция "Молодые ученые - молодому веку" - Екатеринбург, 2003.

3. Психологический словарь / Под ред. Петрашевкого М.Г. - М., 2005.

Примечаний нет.