книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ АГИТБРИГАДЫ "СВЕТОФОРЧИК" ( Реферат, 24 стр. )
Сюжетно-ролевая игра в детском саду ( Курсовая работа, 55 стр. )
Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социальной адаптации воспитанников школы-интерната ( Курсовая работа, 51 стр. )
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ. ( Реферат, 4 стр. )
Сюжетный танец как средство развития творческой способности ребенка ( Контрольная работа, 6 стр. )
Тактика проведения танцевально-двигательной терапии как средства коррекции к324242 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Творческая индивидуальность учителя ( Реферат, 21 стр. )
Творческая самореализация школьника в учебном процессе ( Диссертация, 209 стр. )
Творческие способности дошкольников на занятиях музыкой и танцами ( Курсовая работа, 26 стр. )
Творческое развития детей дошкольного возраста. Понятие и виды аппликации_3557 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Творчество в компьютерных играх у детей старшего дошкольного возраста ( Курсовая работа, 31 стр. )
Творчество и структура дидактического процесса (Белоруссия) ( Контрольная работа, 10 стр. )
Театр в личности учителя ( Дипломная работа, 102 стр. )
Театрализация речи дошкольников-курсовая ( Курсовая работа, 44 стр. )
ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕЕ ДИАГНОСТИКА ( Курсовая работа, 44 стр. )
Театрализованная игра как средство полоролевой социализации дошкольников2 ( Курсовая работа, 37 стр. )
Театрализованная игра как фактор развития социального опыта дошкольников-курсовая. ( Курсовая работа, 44 стр. )
Театрализованные игры как средство построения эмоционально-развивающей среды ( Дипломная работа, 83 стр. )
тема 3 общая характеристика методов психологических и педагогических исследований ( Контрольная работа, 15 стр. )
ТЕМА: "Организация проведения занятий с учащимися 8-9-х классов по теме "Технология создания предприятия" в курсе "Основы предпринимательства" (исправленная работа) ( Курсовая работа, 51 стр. )
Тема: Особенности профессионального самоопределения учащихся 9 и 11 классов ( Курсовая работа, 54 стр. )
Тема: Развитие временного представления. Представления времени у детей старшего дошкольного возраста* ( Дипломная работа, 63 стр. )
ТЕМАТИКА СУХОМЛИНСЬКОГО, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЄ ОСНОВУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ (Украина) ( Реферат, 16 стр. )
ТЕМАТИКА СУХОМЛИНСЬКОГО, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЄ ОСНОВУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ (Украина) ( Контрольная работа, 16 стр. )
Темперамент у дітей дошкільного віку (Украина) ( Контрольная работа, 18 стр. )

Введение 3

1. Классификация методов обучения 4

1. 1. Классификация методов обучения по уровню активности учащихся. 4

1. 2. Классификация методов обучения по источнику получения знаний 7

1. 3. Классификация методов обучения по дидактической цели 9

1. 4. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся 9

1. 5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода к

процессу обучения. 12

1. 6. Бинарные и полинарные классификации 13

2. Активные и интенсивные методы обучения 14

Заключение 16

Список литературы 17

Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Существуют и другие определения методов обучения.

Методы обучения есть способы работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирование их мировоззрения и развитие познавательных сил (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).

Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития (Ю. К. Бабанский).

Методы обучения - это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).

Методы обучения - система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения (Г. М. Коджаспирова).

Методы являются одним из механизмов, способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся. Сущность методов обучения рассматривается как целостная система способов, в комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Таким образом, понятие метода обучения отражает во взаимосвязи способы и специфику обучающей работы преподавателя и учебной деятельности учащихся по достижению целей обучения.

1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2006.

2. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.

3. Сластенин В. А. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М., 2005.

4. Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. Минск.: Университетское, 2004.

5. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»