книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Исследование мотивации как важнейшей составляющей учебной успешной деятельности младших школьников 38 ( Дипломная работа, 90 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ КАК АКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ ( Курсовая работа, 32 стр. )
Исследование необходимости и особенностей использования педагогического воздействия и методика коррекционной работы ( Курсовая работа, 47 стр. )
Исследование обучаемости детей старшей группы ( Курсовая работа, 51 стр. )
Исследование организации эстетического воспитания на уроках технологии (приготовление пищи) 2008-58 ( Курсовая работа, 58 стр. )
Исследование организации самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам ( Курсовая работа, 51 стр. )
Исследование организации эстетического воспитания на уроках технологии (приготовление пищи) ( Курсовая работа, 57 стр. )
Исследование основных проблем деятельности средней общеобразовательной школы на примере СОШ № 446 Колпинского района Санкт-Петербурга ( Дипломная работа, 104 стр. )
Исследование основных направлений работы по развитию личности детей с нарушенным слухом ( Курсовая работа, 47 стр. )
Исследование основных методов преподавания биологии ( Курсовая работа, 25 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЩАЦИИ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ( Курсовая работа, 50 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ( Курсовая работа, 50 стр. )
Исследование особенностей использования методов обучения в малых группах на уроках в начальной школе ( Дипломная работа, 62 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ( Дипломная работа, 66 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В МОУ ЦЕНТРЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Г. БЕЛОГОРСКА ( Дипломная работа, 79 стр. )
Исследование особенностей развития восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 33 стр. )
Исследование особенностей организации трудового воспитания младших школьников ( Курсовая работа, 32 стр. )
Исследование особенностей организации трудового воспитания младших школьников ( Курсовая работа, 31 стр. )
Исследование особенностей подготовки будущих педагогов профессионального обучения ( Курсовая работа, 36 стр. )
Исследование особенностей восприятия младшего школьника ( Курсовая работа, 48 стр. )
Исследование особенностей мышления школьников-подростков ( Курсовая работа, 42 стр. )
исследование особенностей профессиональной деятельности педагога ( Контрольная работа, 17 стр. )
Исследование особенностей восприятия младшего школьника 2008-48 ( Курсовая работа, 48 стр. )
Исследование отношения школьных учителей-предметников к личности и профессиональной деятельности учителя физической культуры ( Дипломная работа, 67 стр. )
Исследование педагогической деятельности преподавателя и его профессионального мастерства 44к ( Контрольная работа, 17 стр. )

Введение 3

1. Классификация методов обучения 4

1. 1. Классификация методов обучения по уровню активности учащихся. 4

1. 2. Классификация методов обучения по источнику получения знаний 7

1. 3. Классификация методов обучения по дидактической цели 9

1. 4. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся 9

1. 5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода к

процессу обучения. 12

1. 6. Бинарные и полинарные классификации 13

2. Активные и интенсивные методы обучения 14

Заключение 16

Список литературы 17

Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Существуют и другие определения методов обучения.

Методы обучения есть способы работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирование их мировоззрения и развитие познавательных сил (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).

Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития (Ю. К. Бабанский).

Методы обучения - это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).

Методы обучения - система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения (Г. М. Коджаспирова).

Методы являются одним из механизмов, способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся. Сущность методов обучения рассматривается как целостная система способов, в комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Таким образом, понятие метода обучения отражает во взаимосвязи способы и специфику обучающей работы преподавателя и учебной деятельности учащихся по достижению целей обучения.

1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2006.

2. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.

3. Сластенин В. А. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М., 2005.

4. Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. Минск.: Университетское, 2004.

5. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»