|
Каждое поколение людей имеет потребность в самобытном, ему только присущем, самостоятельном развитии личности, вне зависимости от того, какие коллизии переживает общество, что застает тот или иной представитель поколения фактом своего рождения и начавшейся сознательной жизнью. Социальная разбалансированность жизни в нашей стране в постперестроечный период, кризис духовности значительно актуализировали проблему целостности человека, его формирования как деятельного субъекта.
Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связаны характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. Вместе с тем каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии. Так, например, развитие мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и юношеские годы. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное. В то же время не могут дать эффекта попытки забегать вперед, осуществляя физическое, умственное и нравственное развитие ребенка без учета его возрастных возможностей.
Рассматривать сегодня упомянутые аспекты социологии личности весьма затруднительно. Однако это не может стать причиной отстранения от проблемы развития личности. Скорее, наоборот. Кардинальный поворот к социологии личности, раскрытию индивидуальности каждого является одним из основных потенциалов прогресса нашего общества.
Деятельностная сущность есть основная личностная форма развития человека. Сложившаяся ситуация не исключает, а даже активизирует обособление человека, дает возможность оптимизировать его деятельность. Это тот сущностный элемент свободы личности, когда предоставленность человека самому себе необходимо максимально использовать каждому на пользу личную и пользу "значимого другого", общества в целом.
Развитие личности - одна из главных категорий в психологии и педагогике. Психология объясняет законы развития психики, педагогика строит теории о том, как целенаправленно руководить развитием человека. В науке есть формула: человеком рождаются, личностью становятся. Следовательно, личностные качества приобретаются в процессе развития.
Развитие личности понимается как процесс количественных и качественных изменений под влиянием внешних и внутренних факторов. Развитие ведет к изменению качеств личности, к появлению новых свойств; психологи называют их новообразованиями.
С 60-х годов нашего столетия внимание к теоретическому рассмотрению проблем личности значительно активизировалось - об этом говорят многочисленные исследования, посвященные данной проблеме в психологии. Это определило тему нашей работы: "Факторы, влияющие на личностное формирование человека".
Цель работы: охарактеризовать факторы формирования личности.
Объект исследования: личность.
Предмет исследования: факторы формирования личности.
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи исследования:
" изучение и анализ литературы;
" определение понятия "личность", ее основных составляющих;
" рассмотреть основные факторы формирования личности в психологии и подходы к ее рассмотрению;
" обобщить полученные данные.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, систематизация материала.
|
На уровень вверх
Купить