Введение 3

Реальные и игровые взаимоотношения детей в процессе игры 4

2. Влияние игры на процесс развития ребенка 7

3. Игровая терапия детей с различными проблемами поведения 9

Заключение 14

Список литературы 15

Игра имеет большое значение в развитии ребенка. В игровой деятельности происходят прежде всего поиск предметов - заместителей изображаемых предметов и символическое изображение предметных действий, демонстрирующих характер отношений между людьми, и т. п. Игровая деятельность тренирует знаковую функцию; она возникает вслед за манипулированием и предметной деятельностью и становится условием, определяющим психическое развития ребенка.

Игра для ребенка - это также одна их форм "самотерапии", благодаря которой могут быть отрегулированы различные конфликты и неурядицы. Игровые функции жизненно важны для ребенка. В восприятии ребенка игра очень далека от того легкомысленного, увеселительного времяпрепровождения, каким ее обычно считают взрослые. Помимо всего прочего, игра предоставляет в распоряжение ребенка символы, которые заменяют ему слова. Жизненный опыт ребенка гораздо больше, чем то, что он может выразить словами, поэтому он использует игру, чтобы выразить и ассимилировать то, что переживает.

Игровая деятельность может использоваться не только для развития ребенка, но и как средство коррекции детских проблем поведения в работе детского психолога. Игры, в которые дети играют, полезны во многих отношениях, хотя сами по себе не могут считаться терапией. Игра привлекает ребенка и помогает ребенку и психотерапевту найти адекватные формы поведения. Изначальный страх и сопротивление ребенка зачастую очень быстро исчезают, когда он оказывается лицом к лицу с комнатой, полной игрушек. Но в то же время, игра может быть хорошим диагностическим средством. Это позволяет сделать значимые выводы о его зрелости, интеллекте, воображении, творческих способностях, организованности, реалистичности, стиле, умении сосредоточиваться, способности принимать решения, навыках общения и т. д. При этом, конечно, следует избегать скоропалительных заключений.

1. Адамский А., Степанова М.А., Психолог в школе: Факты, комментарии, рекомендации (Библиотека практического психолога), М., ТЦ Сфера, 2005.

2. Васильева Н. Л., Детский пихоанализ, Издательство Санкт-Петербугского университета, 2006 г.

3. Мухина В. С., Возростная психология, М., ACADEMA, 2000 г.

4. Оклендер В., Окна в мир ребенка - руководство по детской психотерапии, М., Независимая фирма "Класс", 2005 г.

5. Степанов С.С. Азбука детской психологии, М., ТЦ Сфера, 2004.

6. Фрейд А., Теория и практика детского психоанализа, т. II, М., Апрель Пресс ЭКСМО-ПРЕСС, 1999 г.

Примечаний нет.