Введение 3

1. Понятие о воображении в психологии 4

2. Особенности развития воображения 8

3. Роль воображения в познавательной деятельности 11

Заключение 14

Список использованной литературы 15

Традиционно в качестве одного из важнейших познавательных процессов, входящих в любой творческий акт, рассматривается воображение. Необходимость включения воображения в творческую деятельность субъекта связана с его значительной ролью в познании. Воображение способно не просто создавать новые сочетания и комбинации образов, но и раскрывать существенные связи и закономерности объективного мира.

Проникая во все виды деятельности, включаясь в систему наиболее существенных когнитивных образований субъекта, воображение наиболее тесно связано с развитием эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности.

Воображение участвует во всех видах деятельности: игровой, учебной, трудовой. Многие исследователи отмечают его роль в художественном, литературном, научном творчестве, в других видах человеческой деятельности.

Однако в отличие от многих психологических явлений подход к воображению остается неоднозначным: от полного подчинения воображению всего поведения человека, до абсолютного отрицания его самостоятельного существования.

Цель работы - определить особенности развития и роль в познавательной деятельности школьников.

Задачи работы:

1. определить сущность понятия "воображение";

2. рассмотреть виды воображения, его механизмы и формы;

3. раскрыть особенности развития воображения;

4. выявить роль воображения в познавательной деятельности школьника.

1. Боровик О. В. Развитие воображения // 1 сентября. - 2001. - № 4, 6.

2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.- Воронеж, 1996. - 392 с.

3. Веккер Л.М. Психические процессы. Т. 1. - Л., 1994. - 685 с.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1997. - 93 с.

5. Выготский Л.С. Психология. - М., 2002. - 457 с.

6. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. т.2. Пер. с франц. - М.: Мир, 1996. - 376 с.

7. Давыдов В.В. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1998. - 638 с.

8. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. - М., 1986. - 247 с.

9. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М., 1989. - 216 с.

10. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990. - 215 с.

11. Рибо Т. Творческое воображение. - СПб., 1991. - 326 с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т. 1. - М., 1989. - 722 с.

13. Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2003. - 368 с.

14. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.

15. Цукарь А.Я. Уроки развития воображения. - М., 2000. - 167 с.

16. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. - М., Просвещение, 1999. - 160 с.

Примечаний нет.