книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Анализ определения психолого-педагогической готовности ребенка к школьному обучению ( Дипломная работа, 66 стр. )
Анализ основных видов вербальной коммуникации ( Курсовая работа, 27 стр. )
Анализ основных направлений в зарубежной социальной психологии 2004-22 ( Реферат, 22 стр. )
Анализ основных направлений в зарубежной социальной психологии ( Курсовая работа, 21 стр. )
Анализ основных направлений в зарубежной социальной психологии ( Контрольная работа, 15 стр. )
Анализ основных направлений в зарубежной социальной психологии ( Контрольная работа, 21 стр. )
Анализ основных подходов к личности и ее диагностике ( Контрольная работа, 21 стр. )
Анализ основных подходов к личности в психологии. ( Курсовая работа, 20 стр. )
Анализ основных положений теории сновидений К.Г. Юнга12 ( Реферат, 23 стр. )
Анализ основных положений и примеров экспериментальных исследований когнитивной психологии ( Курсовая работа, 26 стр. )
Анализ основных проблем личности и методов ее диагностики ( Курсовая работа, 36 стр. )
Анализ основных руководящих сотрудников ( Реферат, 3 стр. )
Анализ основных теорий развития речи ( Реферат, 21 стр. )
Анализ основных теорий личности ( Курсовая работа, 25 стр. )
Анализ основных теорий лидерства в системе групповой динамики ( Реферат, 23 стр. )
АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ 2010-44 ( Курсовая работа, 44 стр. )
Анализ особенностей формирования характера, его основные характеристики ( Реферат, 20 стр. )
Анализ особенностей психодиагностики в подростковом возрасте ( Реферат, 17 стр. )
Анализ особенностей неполной семьи, а также изучение взаимоотношения "родитель-ребенок" в ситуации распада семьи ( Реферат, 19 стр. )
Анализ особенностей взаимодействия человека с окружающей средой ( Реферат, 18 стр. )
Анализ особенностей внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста для определения его влияния на учебно-воспитательный процесс ( Курсовая работа, 29 стр. )
Анализ особенностей мышления мл.школьников с ЗПР ( Дипломная работа, 37 стр. )
Анализ особенностей личностной структуры учителей с разными педагогическими стилями общения. ( Дипломная работа, 171 стр. )
Анализ особенностей добрачного поведения и его влияние на стабильность семьи в будущем ( Реферат, 20 стр. )
АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ ( Курсовая работа, 44 стр. )

Введение 3

Новорожденный 5

Что испытывает ребенок при рождении 5

Внешний вид и размеры 5

Период приспособления к новым условиям жизни 6

Эмоциональное развитие 8

Психосоциальное развитие в рамках первых отношений с окружающими 9

Привязанность 9

Развитие привязанности 10

Заключение 13

Список литературы 16

Родившись, дети попадают в мир, полный ожиданий, норм, установок, верований, ценностей, традиций и социально закрепленных способов обращения с вещами. Их ожидает богатое культурное и социальное наследство. Разумеется, члены семьи уже сознают свое отношение к младенцу, тогда как новорожденные еще совершенно не сознают своего отношения к тем, кто их окружает.

Когда ребенок только появился на свет, он ничего не знал о себе как индивидууме или организме, способном взаимодействовать со своим окружением. Он не узнавал себя в зеркале. Он не знал, что его руки являются частью его тела, и что он может контролировать свои движения. У него еще не сформировалось доверие или недоверие и не было никаких ожиданий в отношении тех, кто о нем заботился. Это крошечное существо не сознавало себя мальчиком или девочкой. Теперь же ребенок вступает в процесс взаимодействия с окружающей средой, и в результате этого процесса развивается доверие к миру и лучшее понимание себя и других.

В первые два года жизни с детьми происходят разительные перемены. За это время ничего не знающие, беспомощные новорожденные превращаются в активных исследователей, в совершенстве овладевших самостоятельным способом передвижения - ходьбой. Они начинают лучше понимать окружающий мир и то, как они могут на него воздействовать; сознают, как этот мир реагирует на их действия; видят, что они могут сами удовлетворить какие-то свои потребности или же, если возникает необходимость, обратиться к кому-то за помощью. Они узнают о семейных отношениях и о том, "что такое хорошо" и "что такое плохо". Они начинают сознавать себя девочками или мальчиками и узнают, что половая принадлежность навязывает определенный стиль поведения.

Малыши приходят в этот мир, уже обладая определенными индивидуально-типологическими особенностями, или стилями реагирования. Одни из них более чувствительны к свету или неожиданным громким звукам, другие - менее. Одни реагируют на состояние дискомфорта быстрей, другие - медленней. Кто-то из малышей непоседлив, кто-то спокоен, кто-то активен, настойчив и энергичен. К двухлетнему возрасту ребенок, будучи погружен в конкретную культурную среду, или еще больше развивает эти базисные стили реагирования, или же приглушает их; результатом становится рождение того, что называют личностью.

1. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. (Руководство по физиологии.) - Л.: Наука, 1975, с. 5-67.

2. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. (Эмбриология человека.) - 2-е изд.- М.: Знание, 1991.

3. Грейс Крайг Психология развития 7-е международное издание, М., 2000.

4. Внешняя среда и психическое развитие ребенка/ Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской (СССР), Е. Шмидт-Кольмер (ГДР), Э. Хабинаковой (ЧССР) - М.: Медицина, 1984.

5. Дольто Ф. На стороне ребенка. (Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, 1997.

6. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999.

7. Уайт Б. Первые три года жизни. (Пер. с англ). - М.: Педагогика, 1982.

8. Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. Пособие для любопытных родителей. - СПб.: Петербург - XXI век, 1996.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»