Введение 3

1. Понятие воспитания. Его теории и модели 4

2. Понятие о развитии личности. Взаимосвязь развития

и воспитания личности. Два подхода к сущности

процесса развития. Движущие силы и направления

развития личности 10

3. Жизненные примеры по воспитанию и развитию личности 14

Заключение 16

Список литературы 17

Психологическая наука знает многое о законах обучения ребенка, о характерных возрастных особенностях его развития. В последние годы значительно обогатились научные представления об отношениях в семье, о закономерностях общения между детьми и родителями. Но все еще не разрешенной загадкой остается сложный, противоречивый, иногда мучительный, но всегда творческий процесс воспитания личности человека, таинство возвышения ума и характера. Перед этой непознанностью воспитания и родители, и наука психология во многом равны.

Бывает так, что настроенные воспитывать своих детей только хорошо, родители вдруг обнаруживают, что их педагогическая система дает сбои: ребенок растет эгоистом, учение не вызывает у него никакого интереса, его постоянно тянет к пустому времяпрепровождению, у него трудно складываются отношения с товарищами. Родители начинают выяснять, почему это происходит. И часто, не умея выявить настоящие причины, видят корни беспокоящих их недостатков в дурной наследственности, в плохом учителе, нехороших товарищах и т.д.

А в действительности все оказывается, как правило, намного сложнее. Непонятные для родителей действия и поступки растущего человека лишь следствие взаимосвязанных и влияющих друг на друга факторов.

Перед родителями часто встают три вопроса: что представляет собой их ребенок? Почему он такой? Что с ним надо делать, чтобы он стал лучше? На эти вопросы помогают ответить две науки психология и педагогика, естественно в их взаимосвязи.

1. Бодалев А.А., Мясищев В.Н. Психология отношений.-М.: Институт пратиктической психологии, 1990.-368с.

2. Бодалев А.А. Популярная психология для родителей.-М., 1988.-289с.

3. Бодалев А.А. Психология о личности.-М., 1988.-С.90-115.

4. Бодолев П.Н. Популярная психология для родителей.-М., 1983.-С.88-110.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология.-М.: педагогика, 1996.-536с.

6. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д.Марцинковской.-М.: Гардарики, 2000.-256.

7. Ковалев С.В. Психология современной семьи.-М., 1988.-С.34-67.

8. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии.-М.: "Просвщение", 1972.-255с.

9. Кузнецов В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся.-М.: Народное образование, 1994.-144с.

10. Мюнстерберг Г. Психология и учитель.-М.: "Совершенство", 1997.-320с.

11. Павлов И.П. Полное собрание сочинений.-Т.3.-Кн.2.-М., 1951.-С.269.

12. Педагогическая энциклопедия.-Т.2.-М., 1980.-С.384-394.

13. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова.-М.: Просвщение, 1987.-254с.

14. Психология и педагогика / Сост. А.А.Радугин.-М., 1997.-236с.

15. Семья: 500 вопросов и ответов / Ред. - сост. Л.В.Прошина.-М.: Мысль, 1992.-717с.

Примечаний нет.