|
Внимание представляет собой психологический феномен, в отношении которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения. С одной стороны, в психологической литературе рассматривается вопрос о су-ществовании внимания как самостоятельного психического явления. Так, не-которые авторы утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно в той или иной мере присутствует в любом другом психическом процессе. Другие, наоборот, отстаивают само-стоятельность внимания как психического процесса.
С другой стороны, существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание. Одни считают, что внима-ние - это познавательный психический процесс. Другие связывают внимание с волей и деятельностью человека, основываясь на том, что любая деятель-ность, в том числе и познавательная, невозможна без внимания, а само вни-мание требует проявления определенных волевых усилий.
Внимание дошкольника отражает его интересы по отношению к окру-жающим предметам и выполняемым с ними действиями. Ребенок сосредото-чен на предмете или действии только до тех пор, пока не угасает его интерес к этому предмету или действию. Появление нового предмета вызывает пере-ключение внимания, поэтому дети редко длительное время занимаются од-ним и тем же.
В настоящее время чаще говорят о проблеме развития внимания и про-ведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения вни-мания. Однако рекомендации для практических психологов по данным во-просам относятся в основном к начальной школе и не освещают опыт орга-низации психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста.
На сегодняшний день необходимо раннее выявление и коррекция на-рушений внимания уже у детей старшего дошкольного возраста.
|
На уровень вверх
Купить