План

Вступление…………………………………………………………….3

1. Освещенность вопроса эмоциональной стойкости у

студентов - психологов в современной научной литературе……………..5

2. Понятие эмоциональной стойкости………………………………………7

3. Изучение эмоциональной культуры студентов - психологов………….14

4. Современные психологические исследования эмоциональной

стойкости как черты эффективного консультанта-психолога в

отечественной литературе…………………………………………...………19

Выводы…………………………………………………………………26

Список использованной литературы…………………………....……28

Профессиональная деятельность психолога выдвигает особые условия к личности специалиста, призванного предоставлять психологическую помощь человеку в ситуации "невозможности жить", как говорил Ф.Ю. Василюк. Личность практического психолога выступает эталоном психологического здоровья и комфорта и является, по словам Р. Мея, основным инструментом, орудием его работы. Таким образом, серьезной задачей системы профессиональной подготовки практических психологов может быть содействие их личностному развитию, культивирование потребности в постоянном самосовершенствовании, которое невозможно без самопознания. Благодаря активности самопознания личность перестает быть продуктом внешних обстоятельств, приобретает способность к самосознанию, самоактуализации. Адекватная самооценка и высокий уровень рефлексивных способностей, непротиворечивая Я-концепция (обеспеченная за К. Роджерсом, представлениями о собственных характеристиках и способностях, представлениями о себе относительно других людей и окружающих, ценностями и идеалами) обуславливают высокий уровень мотивации личностного и профессионального возрастания, постоянное расширение жизненного пространства. Вместе с тем профессиональное сознание психолога выступает как открытая система, которая находится в постоянном взаимодействии с другими, система интерсубъектная по своей природе (М. Мамардашвили). Это требует от специалиста специальных умений сохранения собственного психического гомеостаза, выдержки и терпения, поэтому будущие практические психологи должны владеть хотя бы простейшими методами и приемами саморегуляции, отбор и использование которых должен базироваться тоже на знаниях про собственные личностные характеристики. Самопознание - неотъемлемый компонент психической жизни личности, которая оказывает содействие ее полноценному "функционированию": форма сознания, которое предусматривает активность и самостоятельность личности как субъекта своей жизнедеятельности. Процесс самопознания - это кропотливая работа, которая требует от субъекта значительных усилий, беспрерывной работы над собою, поскольку самопознание взаимодействует с психическими образованиями, качествами, свойствами, которые или оказывают содействие его развертыванию, или тормозят. Необходимым условием развития личности обнаруживается его постоянное пребывание в "состоянии самопознания", развитие рефлексивных способностей.

Одной из актуальных проблем современной психологии является раскрытие потенциальных возможностей эмоциональной сферы человека в управлении его деятельностью. Одним из главных направлений практической психологии второй половины ХХ столетие стало изучение содержания практической деятельности людей и, в частности, неоднозначности влияния эмоций на целесообразность поведения и производительность деятельности человека.

Наиболее активно в последние годы проблема эмоциональной стойкости и ее формирование решаются в авиационной, инженерной психологии, в психологии спорта, в исследованиях закономерностей психологического стресса, при определении критериев профессиональной пригодности.

1. Освещенность вопроса эмоциональной стойкости у студентов -психологов в современной научной литературе

В отечественной и зарубежной психологии выделяют великое множество подходов к исследованию личности, но в последние годы значительно возрос интерес к прикладному аспекту этого психологического направления - исследованию профессиональных и личностных качеств психологов (Абрамова Г.С., Аминов Н.А., Овчарова Р.В., Обозов Н.И., Молоканов М. В., Моховиков В.Ю., Кочюнас Р. и другие.) [9, с.74]. Во многих исследовательских роботах отмечается, определенная зависимость между личностными качествами психологов и эффективностью в их профессиональной деятельности (Молоканов М. В., Сизова И.Г., Юдина Е.В.). По мнению Юдиной Е.В. личные качества определяют успешность деятельности, которая составляет модель личности эффективного специалиста [9, с.75].

Впрочем, профессиональные и личные качества психолога выделялись еще известнейшими родоначальниками классических традиционных и нетрадиционных подходов в психологии: З.Фрейдом, К.Юнгом, В.Франклом, Ж.-П. Сартр, К.Роджерсом, Ф. Перлзом и другими. Тем не менее, выделенные этими учеными личные качества: аутентичность, конгруэнтность, безоценочное, безусловное отношение к чувствам клиента, развитый язык, проникновенность, эмоциональная стабильность, основанная на уважении к клиенту и являются самыми профессионально важными для психолога чертами.

Остановимся подробнее на такой необходимой для психолога черте, как эмоциональная стойкость. Наличие этой черты, как профессионально важной для психолога подчеркивали современные ученые Л.И.Б

Список использованной литературы:

1. Баданина Л. П. Соотношение психологических и нейропсихологических коррелятов эмоциональной неустойчивости у младших школьников: Автореф. дис. …канд. наук. - СПб., 1996. 2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: Пер. с англ. - С.-Пб.: Прайм-Еврознак, 2001. 3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: Пер. с англ. - С.-Пб.: Питер, 1998. 4. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. Посібник - К.: Либідь, 2005. - 400 с.

5. Загальна психологія. / За редакцією академіка С.Д. Максименка. Підручник. - 2-ге вид., переробл. і доп. - Вінниця: Нова Книга, 2004. - 704 с.

6. Занюк С. С. Психологія мотивації та емоцій / Волин. держ. ун-т ім. Лесі Українки. - Луцьк, 1997. 7. Изард К. Э. Психология эмоций: Пер. с англ. - С.-Пб.: Питер, 1999. 8. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - С.-Пб.: Питер, 2001. 9. Кириленко Т.С. Психологія: емоційна сфера особистості: Навч. Посібник. - К.: Либідь, 2007. - 256 с. 10. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психические состояния / Дальневост. ун-т. - Владивосток, 1990. 11.Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 1984. 12. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. - М., 1984. 13. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. - М.: Наука, 1995. 14. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. - М., 1964. 15. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. - М.: REFL - book, 1997. 16. Олпорт Гордон В. Личность в психологии. - М.: Ювента, 1998. - 375 с. 17. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Питер, 2002.

18. Реан А. А. Психология изучения личности: Учебное пособие. - С.-Пб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. 19. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., 1979. 20. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, Универс, 1994. 21. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии: Пер. с англ. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 430 с. 22. Словарь-справочник по психодиагностике / Сост. Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - С.-Пб.: Питер Ком, 1999. - 528 с. 23. Смирнов В. М., Трохачев А. И. О психологии, психопатологии и физиологии эмоций // Чувства, влечения, эмоции / Под ред. В. С. Дерябина. - Л., 1974. 24. Филатова О. Эмоциональний интелект как показатель целостного развития личности // Персонал, № 5, 2000. - С. 100 - 103. 25. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - Учеб. п. - М.: Ин-т Психотерапии, 2005. - С. 57. 26. Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. - М.: Прогресс, 1975. - Вып. 5.

Примечаний нет.