Введение 3

Учебная мотивация и пути ее коррекции у детей с задержкой психического развития 4

Заключение 16

Список использованной литературы 17

Дошкольный возраст - особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смыслов, человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как время фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом "очеловечивания", он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Очень важно, что в этот знаменательный период жизни возникает и интенсивно развивается способность к знаковому преобразованию действительности, знаковому мышлению (мышлению человеческого типа). Поэтому так остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.

Наиболее важной задачей работы с дошкольниками с ЗПР становится формирование учебной мотивации - своего рода залог дальнейшей успешной или не очень деятельности детей на пути постижения мира и поиска в нем себя. Данному вопросу и посвящена представленная работа.

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.

2. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. - М., 1971.

3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 2001.

4. Ульбенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Нижний Новгород, 1994.

Примечаний нет.