|
Введение
За последние столетия накопилось огромное количество знаний, а за последние десятилетия наблюдается существенное увеличение их объёмов, что приводит в свою очередь к увеличению сложности их изложения в учебных заведениях. При этом в последних наблюдается недостаток высококвалифицированных преподавательских кадров. Большие трудности часто возникают при оперативной подготовке, изготовлении и распространении учебных пособий различных видов. Указанные факторы негативно сказываются на качестве подготовки обучаемых. В связи с этим большое внимание уделяется применению прогрессивных методов обучения с использованием революционных информационных технологий. Для современного этапа развития образования характерен переход от традиционного обучения к новым педагогическим технологиям. Особое внимание уделяется тем технологиям, которые создают наиболее благоприятную среду для развития одаренных детей и прочную основу для построения дидактической системы развития потенциала, имеющегося у каждого ребенка.
Использование современных информационных технологий в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты, поскольку дает преподавателям дополнительные возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Применение информационных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению.[4]
Программы, предназначенные для передачи обучаемому знаний и для оценки текущего его уровня знаний относительно уровня знаний некоего эталона (за эталон могут быть взяты знания преподавателя), получили название “Автоматизированные обучающие системы” (АОС).
Место АОС уже давно показано в современной системе образования. Также показано и то, что их внедрение не направлено на подмену человека-педагога или традиционных учебных пособий, а, напротив, призвано заполнять и расширять их возможности. Так Н.А. Бердяев говорил: “ … мои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шёл от меня, когда я был в активном состоянии и творческом состоянии, и я не мог обнаружить способностей, когда нужно было пассивное усвоение и запоминание, когда процесс шёл извне ко мне”. Таким образом, пассивно, без желания ознакомиться с изучаемыми материалами, эффекта обнаружения способностей не будет. И “бездушный” компьютер с АОС в этом плане не помощник, а вот “человек эмоциональный” понимающий природу подобных себе может привлечь к предмету искреннюю заинтересованность, если он конечно человек понимающий суть проблемы обучения, а не только преподаваемого материала.[10]
Процесс создания сценария будущей АОС преподавателем – процесс творческий и потому должен быть освобождён от всяческих рутинных операций для максимальной сосредоточенности на элементах и отношениях предметной области. Этот процесс представляет собой не что иное, как приобретение знаний у эксперта-преподавателя, являющегося дважды экспертом: в профессиональной области и в области педагогики.
Таким образом, мы выделяем следующую проблему: существует множество методов и разработанных на их основе средств обучения, однако они имеют недостатки с точки зрения педагогики.
Объектом нашего исследования является процесс обучения учащихся базовому курсу информатики на основе автоматизированных курсов, а адаптивная обучающая система по теме «СУБД» будет предметом нашего исследования.
В ходе дипломной работы, мы ставим перед собой цель: повысить качество усвоения учебного материала по теме «Базы даны.СУБД» учениками на уроках информатики за счет использования в образовательном процессе адаптивной обучающей системы.
Гипотеза: повышение качества усвоения учебного материала учениками по разделу «Базы данных. СУБД» может быть достигнуто, если использовать в образовательном процессе (как в урочной, так и в неурочной деятельности ученика) автоматизированную обучающую систему http://kspu.koryagin.com, в которой учебный материал структурирован согласно разработанной технологической карты, имеются в наличии контрольные вопросы, тренаж и итоговое тестирование.
Из поставленной нами цели вытекают следующие задачи нашей дипломной работы:
1 Анализ применения в образовательном процессе обучающих систем.
2. Разработать модель автоматизированного обучения.
3. Провести отбор содержания и структурирование учебного материала по теме «Базы данных. СУБД».
4. Разработать методические рекомендации по использованию «СДО КГПУ»
5. Провести апробацию созданного программного продукта.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; педагогический эксперимент; наблюдение; опрос обучающихся.
Глава 1. Современные подходы компьютерного обучения в школе
Создание, и совершенствование компьютеров привело к созданию новых технологий в различных сферах научной и практической деятельности. Одной из таких сфер стало образование – процесс передачи систематизированных знаний, навыков и умений.
Благодаря своим конструктивным и функциональным особенностям современный компьютер является уникальной по своим возможностям обучающей машиной. Он находит применение в обучении самым разнообразным дисциплинам и служит базой для создания большого числа новых информационных технологий.
Использование компьютера как обучающего средства позволяет:
? активизировать учебный процесс;
? индивидуализировать обучение;
? повысить наглядность в предъявлении материала;
? сместить акценты от теоретических знаний к практическим;
? повысить интерес учеников к обучению.
Возможности компьютера делают его очень перспективным для использования в учебном процессе обучающим средством.
Итак, компьютеры – это уникальные по своим возможностям обучающие машины, установленные в классе. И тут возникает вопрос с чего начать переход к компьютерному обучению?
Переход к компьютерному обучению следует начать с подбора обучающих программ и продумывания организационных форм их применения, разработки методик, использующих возможности компьютера в обучении.
В настоящее время существует огромное множество обучающих программ, ориентированных на самые различные категории учащихся.
|
На уровень вверх
Купить