Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования состояния процессов

общения у дошкольников с ОНР

1.1. Характеристика развития речи у дошкольников в норме и

патологии 6

1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста с ОНР 26

Глава 2. Практика исследования особенностей общения у детей с ОНР

2.1. Организация и методы исследования 40

2.2. Анализ результатов исследования 48

Глава 3. Рекомендации к составлению программы коррекции

общения у дошкольников с ОНР 58

Заключение 64

Литература 68

Приложения 73

Исследования детей дошкольного возраста с диагнозом "общее недоразвитие речи" (ОНР) показывают, что достаточно большое количество детей в этот период имеет трудности в общении со сверстниками и нуждаются в специальной психологической помощи. В психолого-педагогической практике такие дошкольники характеризуются как дети, имеющие трудности в адаптации в новых условиях, в установлении контактов в группе сверстников и включении детей в совместную деятельность в детском коллективе. Психологическое состояние таких детей часто характеризуется как тревожное, с низким проявлением социально значимых паттернов поведения. Все эти особенности развития ребенка могут оказывать существенное негативное влияние на личность человека и на последующих этапах онтогенеза, что и обусловливает социальную значимость нашего исследовании.

В отечественной литературе проблемы развития и формирования детей с ОНР рассмотрены достаточно подробно в работах таких авторов как Т.Г. Визель, И.И. Ермакова, А.Г. Ипполитова, Е.А. Логинова, Г.В. Чиркина, Е.В. Шипилова. В исследованиях этих и других ученых в большей степени рассматриваются особенности речевого развития и коррекции детей с подобными нарушениями речи. Однако анализ литературы также показывает, что исследований в области формирования у детей с ОНР коммуникативной деятельности, факторов, влияющих на эту деятельность, явно недостаточно, что и обусловливает научную значимость данной работы.

Результаты исследования могут быть использованы воспитателями детских садов, практическими психологами, социальными работниками, педагогами дополнительного образования, занимающимися психолого-педагогической работой с детьми с диагнозом "общее недоразвитие речи". Это определяет практическую значимость данной работы.

Из всего вышесказанного можно сформулировать проблему нашего исследования. В период старшего дошкольного возраста для детей особую значимость приобретают межличностные отношения со сверстниками. Этот факт предопределяется социальным развитием ребенка в этот возрастной период. Однако, как отмечают исследователи, не всегда уровень и качество этих взаимоотношений в достаточной степени развиты у детей с диагнозом "общее недоразвитие речи". Также следует отметить, что мало исследованными являются факторы, влияющие на коммуникативную деятельность детей с ОНР.

Цель исследования - изучение особенностей общения у детей с ОНР.

Объект исследования - коммуникативная деятельность детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Предмет исследования - факторы и характеристики личности, влияющие на коммуникативную деятельность детей с ОНР.

Гипотеза исследования - у детей старшего дошкольного возраста с диагнозом ОНР, имеются проблемы в общении в группе сверстников, выраженные в высоком уровне тревожности, неуверенности в себе, враждебности, незащищенности, общем низком эмоциональном состоянии детей в группе.

Задачи исследования:

1. Теоретически обосновать проблему особенностей общения и коммуникативной деятельности у детей с ОНР.

2. Определить основные понятия исследования.

3. Эмпирически изучить особенности общения у детей с ОНР.

Методы исследования - эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.

В выборочную совокупность исследования составили 20 детей старшего дошкольного возраста. Первую группу испытуемых составили дошкольники с нормальным развитием (10 человек), а вторую - дети с диагнозом ОНР (10 испытуемых). У 5 детей была выявлена ринолали, у 3 -дизартрия и у 2 ребят - не осложненный вариант общего недоразвития речи.

1. Бесонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. - М.: Издательство "Аркти", 1998.

2. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. - М., 1994.

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.

Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика/ Комарова Т.С. ,Баранов С.П./ Учебное пособие - М. 1997.

4. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. - М.,Гном-Пресс,1997.

5. Валитова И.Е. Психология развитие ребёнка дошкольного возраста. Минск 1997.

6. Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. - М., 1995.

7. Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М., 1996.

8. Воронина А.П. Логопедическая работа по профилактике дисграфий в условии д/с для детей с нарушениями. - М. 1987.

9. Волкова Л.С. Хрестоматия по логопедии. Нарушение детской речи и их устремление в учебно-воспитательные процессы. - М.1997.

10. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышления и речь. - СПб., 2006.

11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.

12. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1999.

13. Глухов В.П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., Издательский дом "Грааль", 2001.

14. Гриншпун Б.М. Дислалия: Логопедия. - М., 2002.

15. Гуровец Г.В., Маевская СИ. К генезису фонетико-фонематических расстройств: Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. - М., 2002.

16. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. Под ред. Коломенского Я.Л., Панько Е.А. - Минск: Университетская, 1997.

17. Дурова Н. В. Формирование фонематического слуха у детей. - М., 1996.

18. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1990.

19. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. - М., 1993.

20. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.

21. Жукова Н. С. Формирование устной речи. - М., 1994.

22. Зернова Л. П. Использование малых фольклорных форм в обучении рассказыванию с элементами творчества детей с нарушениями речи // 5-е Царскосельские чтения научно-теоретической межвузовской конференции с международным участием. - СПб., 2001.

23. Иншакова О. Б. Логопедическое обследование. - М., 1999.

24. Каше Г.А., Фамичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. М., 2000.

25. Корицкая Е.Г., Шимкович Т. А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего недоразвития речи: Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А.Белова-Давид. - М., 2006.

26. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб.: Издательство "Гиппократ", 1995. - 222 с.

27. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. - СПб., 1997.

28. Коррекция нарушений речи у дошкольников / Составители: Сековец Л.С., Разумова Л.И., Дюнина Н.Я., Ситникова Г.П. Нижний Новгород, 1999.

29. Лалаева Р.И. Дисграфия. // Хрестоматия по логопедии. - М.: ВЛАДОС, 1997.

30. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. - СПб., 1999.

31. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во "СОЮЗ", 2001.

32. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. - М., 1998.

33. Леонтьев А.Н. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 2005.

34. Логинова Е.А. Патология речи. История изучения, диагностика, преодоления. - СПб., 1992.

35. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

36. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003.

37. Логопедические занятия с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. - М.,1996.

38. Лурия А.Д. Язык и сознание. - М.,2004.

39. Марковская И. Ф. Нейропсихологическая диагностика нарушений высших психических функций у детей с аномалиями психического развития. - М., 1998.

40. Марковская И. Ф. Нейропсихологическая диагностика нарушений высших психических функций у детей с аномалиями психического развития. - М., 1998.

41. Методика развития речи детей дошкольного возраста Пособие для воспитателя детского сада (под ред. Федоренко Л.П., Фомичева Т.А.) 2-е издание - М.: Просвещение, 2006.

42. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи // Под ред. Мироновой С.А. - М., 1997.

43. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 2004.

44. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. - СПб., 1997.

45. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. В. Волосовец. - М., 2002.

46. Пути обучения речи / Под ред. Б. Д. Корсунской. - М., 2000.

47. Pay Е. Ф. О работе с детьми раннего возраста, имеющими недостатки слуха и речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1990.

48. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. - 2-е изд., испр. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003.

49. Соколенка И. И. Посмотри и назови: Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. - М.; СПб., 1997.

50. Спирова Л. Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи. - М., 1954.

51. Ткаченко Т. А. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. - М., 1999.

52. Ткаченко Т. А. В первый класс - без дефектов речи. - СПб., 1999.

53. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. - М., 1999.

54. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь: Формирование и развитие связной речи. - СПб., 1998.

55. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь: Формирование лексико-грамматических представлений. - СПб., 1999.

56. Туманова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. - М., 1991.

57. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 304 с.

58. Успенская Л. В., Успенский М.Б. Сборник речевого материала для логопедических занятий с дошкольниками. - М., 2003.

59. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.

60. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.

61. Филичева Т. Б., Каше Г. А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. - М., 1989.

62. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989.

63. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное воспитание и обучение детей пяти летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991.

64. Шаховская С.Н., Худенко Е.Д. Планы занятий логопедов в детском саду для детей с нарушениями речи. - М., 1992.

65. Шаховская С. Н., Худенко Е.Д. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. - М., 1992.

66. Шашкина Г. Р. Состояние моторики дошкольников с общим недоразвитием речи подготовительной к школе группы. - Ташкент, 1995.

67. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 240 с.

68. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. - М., 2001.

69. Шкловский В.М. Заикание. - Москва, 1994. - 248 с.

70. Ястребова А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. - М., 1999.

Примечаний нет.