ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЗНАКОМЛНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ В ПРОЦЕССЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 5

1.1. Взгляды философов, психологов и педагогов на проблему воспитания посредством художественного искусства 5

1.2. Декоративно-прикладное искусство в развитии дошкольников 13

1.3. Методы обучения декоративной росписи 26

1.4. Дидактическая игра как средство ознакомления дошкольников с декоративной росписью 34

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕКОРАТИВНОЙ РОСПИСЬЮ 44

2.1. Констатирующий этап и его результаты 44

2.2. Формирующий эксперимент и его результаты 55

2.3. Контрольный этап исследования и его результаты 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

БИБЛИОГРАФИЯ 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Актуальность проблемы использования дидактической игры как средства ознакомления декоративно-прикладным искусством детей старшего дошкольного возраста вызвано тем, что прикладное народное искусство в дошкольной педагогике давно признано незаменимым средством формирования эстетического вкуса, гуманного отношения к окружающему, развития чувства юмора и элементарных навыков рукоделия (НАВетлугина,АЛ. Грибовская, ЕГ. Ковальская, И А Лыкова, АЛ. Усова, ЕА Флерина, ЕВ. Харчевникова и др.), формирования личного отношения к действительности (ЗА. Богатеева, РН. Васильева, РН. Смирнова и др.).

В ряде работ (ЮВ. Максимов, ГН. Пантелеев, Е.С. Рогалева) определены принципы отбора произведений прикладного искусства для ознакомления с ними детей дошкольного возраста, намечены пути педагогического руководства декоративно-орнаментальной деятельностью, выделены основные приемы создания декоративных узоров на плоских и объемных формах.

В основе обучения декоративному рисованию, лежит знакомство с народными промыслами. В последнее время особое внимание на занятиях, на которых дошкольники приобретают навыки создания декоративных композиций (ЛД. Вавилова, РН. Смирнова), уделяется краеведческим мотивам.

Однако существуют недостатки в ознакомлении дошкольников с декоративно-прикладным искусством, которые также обуславливают актуальность темы. Так, исследования, проводимые на кафедре художественно-эстетического образования ребенка Орловского государственного университета, показали: к 5-6 годам у дошкольников пропадает интерес к занятиям декоративно-орнаментальной деятельностью: 80% всех обследуемых детей (всего 156 человек) предпочли декоративному рисованию другие виды деятельности (игра, рассматривание книг, ручной художественный труд и т.п.). Отсутствие интереса приводит к тому, что у детей отмечается достаточно низкий уровень овладения навыками создания декоративных композиций и отсутствие умения использовать средства выразительности для создания собственных орнаментов [58; 56].

Основной причиной такого положения дел является то, что процесс обучения декоративно-орнаментальному рисованию несколько технологизирован, в декоративной композиции отсутствует содержательный смысл, который и обеспечил бы яркий эмоциональный фон деятельности.

Решением данной проблемы может стать использование дидактической игры на занятиях по декоративному рисованию. Это вытекает из того, что именно игра наиболее интересна для старшего дошкольника.

Таким образом, цель дипломной работы - выявить роль дидактической игры как средства ознакомления старшего дошкольника с декоративно прикладным искусством на примере декоративных росписей.

Объект исследования - декоративно-прикладное искусство.

Предмет - дидактическая игра как средство ознакомления старшего дошкольника с декоративно прикладным искусством на примере декоративных росписей

В исследовании выдвигается гипотеза: Если в процессе занятий по декоративному рисованию использовать дидактические игры, направленные на повышение интереса дошкольников к декоративно-прикладному искусству, то дети старшего дошкольного возраста развивают навеки декоративного рисования, повышают свои представления о декоративной росписи в целом.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности декоративно-прикладного искусства в развитии дошкольников;

2. Выявить место декоративной росписи в декоративно-прикладном народном творчестве;

3. Рассмотреть методы обучении декоративной росписи;

4. Проанализировать дидактическую игру как средство ознакомления дошкольников с декоративной росписью.

5. Провести экспериментальное исследование дидактической игры как средства ознакомления дошкольников с декоративной росписью.

В дипломной работе были использованы методы:

- анализ теоретических источников по проблеме исследования;

- экспериментальные методы (тестирование, анкетирование, наблюдение);

- анализ результатов художественного творчества дошкольников;

- методы графического отображения данных.

Теоретическая значимость исследования заключается в освещении основных аспектов ознакомления детей старшего дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством посредством дидактической игры.

Организация экспериментального исследования проводилась в ДОУ № 38 "Золотой петушок" п. Монгохто, Ванинского района. В эксперименте принимали участи 20 детей в возрасте 5-6 лет.

Эксперимент состоит из трех этапов:

1. Констатирующий этап (сентябрь - октябрь 2004);

2. Формирующий этап (ноябрь 2004 - январь 2005)

3. Контрольный этап (февраль 2005)

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

1. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.

2. Бакушинский А. В. Художественное творчество и воспитание. - М., 1925.

3. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. - М., 1986.

4. Бодалев А. А. Личность и общение. - М., 1983.

5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М., 1995.

6. Васина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. - М., 1997.

7. Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1997. .

8. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М., 1988.

9. Венгер Л.А. Педагогика способностей.-М., 1973.

10. Вершинина Н., Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр // Дошкольное воспитание. - 2004. - N 6. - С. 42-52

11. Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду. - М 1974.

12. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. - М., 1972.

13. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 1985.

14. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте М., 1991.

15. Выготский Л. С. Педагогическая психология. -М., 1996.

16. Выготский Л. С. Психология искусства. - 2-е изд. - М., 1968. i,

17. Галанов А. С., Корнилов С.Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М., 1999.

18. Григорович Л. А. Развитие творческого воображения. - М., 1997.

19. Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М., 1995.

20. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.,

21. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000.

22. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М., 1976.

23. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

24. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. - М., 2000.

25. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1966.

26. Запорожец Л. В. Избранные психологические труды: В 2 т -М., 1986.

27. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей.-М., 1961.

28. Ильенков Э.В. Философия и культура. - М.. 1991.

29. Йеменский Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. - М., 1981.

30. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. - М., 1983.

31. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. - М., 1980.

32. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. - М., 1980.

33. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1985.

34. Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности. - М., 1959.

35. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. - М., 1995.

36. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М., 1990.

37. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. - М., 1994.

38. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей - М 1998.

39. Компанцева Л. В, Поэтический образ природы в детском рисунке.-М., 1985.

40. Костерин Н. П. Учебное рисование. - М., 1984. ,

41. Кузин В. С. Психология. - М., 1997.

42. Леонтъев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975. j

43. Люблинская А.А, Очерки психического развития ребенка.- 1УЦ 1965.

44. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М., 1981.

45. Немеиский Б М Мудрость красоты - М, 1981. - С. 142.

46. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 1996.

47. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 1999.

48. Пантелеев Г. П., Максимов Ю.В., Пантелеева Л. В. Декоративное искусство - детям. - М., 1976.

49. Пантелеева Л. В., Каменев П., Станоевич-Кастори. Художественный ручной труд в детских садах СССР и СФРЮ. - Москва; Белград, 1987.

50. Поддъяков Н.Н. и др. Умственное воспитание дошкольника. -М.. 1972.

51. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. - М., 1965.

52. Сакулина Н.П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1982.

53. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.П.Сакулиной, Н.Н.Поддьякова.-М., 1969.

54. Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.

55. Смирнова Е. О. Психология ребенка. - М., 1997.

56. Страунинг А. М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. - Обнинск, 1996.

57. Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания // Известия АПН РСФСР. Вып. II. - М.; Л., 1947.

58. Тихонова О. Декоративное рисование в детском саду //Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4 - С. 56 - 59.

59. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. - М., 1961.

60. ФельдштейнД.И. Психология становления личности. - М., 1994.

61. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М., 1956.

62. Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г. С. Лепка в детском саду. - М., 1986.

63. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. - М., 1972.

64. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека.- М., 1996.

65. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М., 1996.

66. Элъконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития детей в раннем возрасте // Вопросы психологии. - 1971. - № 4.

67. Элъконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960.

68. ЭлъконинД.Б. Избранные психологические труды.- М., 1995.

Примечаний нет.