ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ОСОБЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ОТНОШЕНИЙ "РОДИТЕЛЬ-ПОДРОСТОК" 6

1.1 ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 6

1.2 СПЕЦИФИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКА И РОДИТЕЛЕЙ 17

ВЫВОДЫ 32

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ 34

2.1 ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34

2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 51

2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ "РОДИТЕЛЬ-ПОДРОСТОК" 65

ВЫВОДЫ 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

ЛИТЕРАТУРА 79

ПРИЛОЖЕНИЯ 84

Проблема кризиса, трудностей, конфликтов во взаимоотношениях между подростками и родителями - одна из самых сложных и острых в развитии и воспитании детей в возрасте от 11-12 до 15-16 лет.

С начала научного изучения подросткового периода, за этим возрастом закрепилось название критического, что отразилось в его образной характеристике как периода "бури и натиска", "бушевания и напряжения". Почти все сходятся во мнении, что подростничество - это переломный момент в процессе социализации и что в этом возрасте социальные связи носят особенно напряженный характер. При этом напряженность эта складывается особенно во взаимоотношениях подростка с родителями.

Психологические исследования подростков показывают, что факторы, влияющие на становление детской психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом - препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношения к ребенку со стороны родителей могут сформировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и самого себя в этом мире; те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием, могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим, дефицитарности в общении со сверстниками, иными словами - к низкому потенциалу самореализации. Все это и определяет социальную значимость данной работы.

В психологической литературе приводится обширная феноменология родительских отношений, стилей воспитания, а также их следствий - формирования индивидуальных характерологических и личностных особенностей ребенка в рамках нормального или отклоняющегося поведения, в ситуациях конфликтов и кризисных состояний.

Научной разработкой проблемы развития межличностных отношений между родителями и подростками занимались как зарубежные (Д. Коулмен, М. Мид, З. Фрейд, С. Холл, Э. Шпрангер, Э, Эриксон), так и отечественные (Г.М. Андреева, А.Я. Анцупов, В.М. Афонькова, Г.М. Болтунова, Л.С. Выготский, О.Н. Громова, Т.В. Драгунова, Е.М. Дубовская, В.И. Журавлев, А.С. Залужский, Р.Л. Кричевский, Б.Т. Лихачев, О.Н. Лукашенок, Е.В. Первышева, Л.А. Петровская, Л.С. Славина, Е.А. Тимоховец, Н.И. Шевандрин, А.И. Шипилов Н.Е. Щуркова) ученые психологи и педагоги.

В настоящее время основное внимание в психологии и педагогике уделяется изучению следующих направлений межличностных отношений подростков и взрослых: конфликты в семье между подростками и родителями (В.М. Афонькова, Е.А. Тимоховец); характер развития межличностных отношений между подростками и родителями (Б.С. Алишев, Т.А. Чистякова); коррекция отношений в семьях между детьми и родителями (Г.М. Болтунова).

Однако в связи с тем, что система образования и воспитания в современной России претерпевает изменения, которые касаются не только школы, но и семьи, исследований изучающих специфику развития межличностных отношений в системе "родитель - подросток" явно недостаточно. Этот факт объясняет научную значимость данной работы.

Изучение специфики развития межличностных отношений между подростком и родителями, а также выявление причин дисгармоничного, дисфункционального их развития позволит на практике психологам, педагогам, социальным работникам находить более эффективные методы профилактики и коррекции межличностных отношений в системе "родитель-подросток". Это является практической значимостью нашего исследования.

Исходя из вышеизложенного, мы можем сформулировать следующую проблему настоящего исследования.

На современном этапе развития социальной и научной мысли констатируется, что в подростков возрасте от 11-12 до 15-16 лет у детей очень часто развиваются дисгармоничные межличностные отношения в системе "родитель-подросток". Этот факт предопределяется целым рядом физиологических (специфика развития организма в этом возрасте у подростка), социальных (например, неблагоприятные условия внешнего окружения, влияющие на ребенка) и психологических факторов (формирование неадекватной самооценки у ребенка, отклонения в интеллектуальном и эмоциональном развитии взрослого и подростка и т.д.). В тоже время на сегодняшний день остается неизвестным, в какой степени каждый и этих факторов оказывает влияние на развитие дисгармонии в отношениях между родителями и подростком.

В связи с этим цель нашего исследования - изучение межличностных отношений в системе "родитель - подросток".

Объект - межличностные отношения между подростком и родителями.

Предмет - социально-психологические характеристики личности взрослого и подростка, влияющие на развитие межличностных отношений между подростками и родителями.

Гипотеза исследования:

Мы предположили, что такие факторы как: неудовлетворенность одним или двумя родителями своей семейной ролью, эмоциональное дистанцирование или, наоборот, излишняя концентрация на ребенке в семье, наличие конфликтов во взаимоотношениях между родителями влияют на процесс развития взаимоотношений между взрослым и подростком.

Возможно это происходит потому, что на процесс межличностных коммуникаций и возникновения конфликтов влияют не только подростки, но и сами родители, не всегда принимающие те изменения в развитии ребенка, которые происходят с ним в этот возрастной период.

Задачи.

1. Теоретически обосновать проблему развития межличностных отношений в системе "родитель - подросток".

2. Определить и провести научную трактовку основных понятий исследования.

3. Подобрать методики для выявления уровня развития межличностных отношений в системе "родитель-подросток".

4. Эмпирически изучить особенности развития межличностных отношений родителей и подростков.

5. Разработать, исходя из полученных результатов, рекомендации для психологов, педагогов, социальных работников.

Эмпирическую базу исследования составили 20 полных семей. В эксперименте принимали участие 40 родителей (муж и жена в каждой из семей) и подростки в возрасте от 12 до 15 лет (20 детей: 11 девочек и 9 мальчиков).

Методы исследования:

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследование проводилось по нескольким методикам:

Для родителей: при изучении отношения родителей к семейной роли и отношения родителей к ребенку была использована методика изучения внутрисемейных отношений PARI. Для проверки результатов по методике PARI нами был использован "Тест-опросник родительского отношения", разработанный А.Я. Варга и В.В. Столиным. Также нами был применен тест "Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях" для изучения специфики развития межличностных отношений в диаде муж-жена.

Для исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений нами была применена методика Рене Жиля и опросник "Подростки о родителях".

Для установления корреляционных связей был использован метод ранговой корреляции Спирмена.

Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1998.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004.

3. Андреева Т.В. Семейная психология. - СПб., 2004.

4. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М.: Академия: 2004

5. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме: Перевод с английского. - М.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2004.

6. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. - Иркутск, 1989.

7. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.

8. Бакланов М. А. Развитие личности ребенка в младшем подростковом возрасте. - М.,2004.

9. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. - М., 1994.

10. Боброва Л.В. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста. - Уфа, 2004.

11. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982.

12. Бодалев А.А. Особенности межличностного общения как фактора возможного возникновения конфликтов // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. - М., 1986. - С. 18-26.

13. Бодалев А.А. О качествах личности, нужных для успешного общения // Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. - Краснодар, 1979.

14. Бодалев А.А. Коммуникативное ядро личности и его проявления // Психология межличностного общения. - Рязань, 1994.

15. Бодалев А.А. Психология общения. - Москва-Воронеж, 2002.

16. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. - СПб.: Речь, 2004.

17. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1998.

18. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия. - СПб.: Питер, 1997.

19. Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М., 1984.

20. Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004.

21. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В. Гамезо и др. - М., 1984.

22. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков

под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В.- М. Просвещение, 1997.

23. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. - М., 1981.

24. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. // Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.4. Детская психология. / Под ред. Д.Б. Эльконина - М., 1984. - 404с.

25. Донцов А.И. Психология коллектива. - М., 1984.

26. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. - М., 1997.

27. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000.

28. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. - М., 1991.

29. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. - СПб., 2004.

30. Захарова С.В. Трудности общения в подростковом возрасте. - СПб., 2004.

31. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.

32. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

33. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 1976.

34. Кон И. С. Психология ранней юности: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989.

35. Кон И.С., Социология личности. - М.: Политиздат, 1967.

36. Кондратьева С.В. Сравнительный анализ конфликтного взаимодействия подростков и взрослых. - М., 2004.

37. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000. - 992с.

38. Клее М. Психология подростка. - М., 1987.

39. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. - М. - Генезис, 1997.

40. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М., 2000.

41. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. - Л.: ЛГУ, 1967.

42. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 2001.

43. Левитов Н.Д. Психологические особенности подростков. - М., 1994.

44. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. - М., 1991.

45. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л., 1985.

46. Ломов Б.Ф., Журавлев А.Л. Психология и управление. - М.: Наука, 1978.

47. Мелибруда Е. Я - Ты - Мы: психологические возможности улучшения общения. Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1986.

48. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. -М.: Олма - Пресс, 2005.

49. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - М., 1949.

50. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М.: Издательство "Институт практической психологии", 1995.

51. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. - Л., 1989.

52. Первышева Е.В. Межличностные конфликты как фактор социализации подростков. - М., 1989.-15 с.

53. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М., 1989.

54. Петровский А., Петровский В. Всегда ли правы родители?/ Психология воспитания. - М., 2003.

55. Платонов К.К., Исправительно-трудовая психология. - М., 1974.

56. Психологические тесты/ Под ред. А.А. Карелина: В 2 т.- Гуманит. изд. центр Владос, 1999. - 248 с.

57. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. Реана А.А.- СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2004.

58. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб: Питер, 2000.

59. Реан А. А. Психология педагогической деятельности. - Ижевск, 1994.

60. Реан А. А., Коломинский Я. Л., Социальная педагогическая психология. - СПб: Питер, 1999.

61. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994.

62. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1998. - 480 с.

63. Родители и дети: Психология взаимоотношений / Под ред. Савиной Е.А., Смирновой Е.О. - М., 2003.

64. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. - СПб.: Речь, 2001.

65. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М., 1991.

66. Сатир В. Психотерапия семьи. - СПб.: Речь, 2001.

67. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2002.

68. Сизанов А.Н. Подготовка подростков к семейной жизни. - Минск, 1989.

69. Системная семейная психотерапия/ Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. - СПб.: Питер, 2002.- 368 с.

70. Смирнова Е.О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии №3, 2000.

71. Снегирева Т.В., Платон К.Н. Особенности межличностного восприятия в подростковом и раннем юношеском возрасте. - Кишинев, 1988.

72. Фрейд З. Введение в детский психоанализ. // Сер. "Детский психоанализ", вып.1. - М., 1991. С.7-49.

73. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. - М., 1988.

74. Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М. Просвещение, 1991.

75. Фримен Д. Техники семейной психотерапии. - СПб.: Питер, 2001. - 384 с.

76. Шевандрин Н.И., Социальная психология в образовании. - М.: Владос, 1995.

77. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

78. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В., Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1998.

79. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте. Вопросы психологии, 1971, №4.

80. Энциклопедия психологических тестов. / Под ред. Касьянова С. - М.: Эксмо, 2002.

81. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.

Примечаний нет.