Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ 6

1.1.Философские и психолого-педагогические аспекты проблемы формирования здорового образа жизни младшего школьника 6

1.2. Особенности формирования здорового образа жизни у учащихся в процессе обучения 23

1.3. Анализ школьных программ и методического аппарата учебников. 32

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ. 40

2.1. Изучение педагогических условий для формирования здорового образа жизни 40

2.2. Результаты экспериментального обучения по формированию здорового образа жизни младших школьников 3 класса в процессе обучения 45

2.3. Анализ эффективности проведенной работы по формированию здорового образа жизни детей младшего школьного возраста 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

БИБЛИОГРАФИЯ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ

Младший школьный возраст является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека в формировании личности. Известно, что 40% психических и физиологических заболеваний взрослых были заложены в детском возрасте.

Именно поэтому школьное воспитание должно формировать уровень здоровья ребенка и фундамент физической культуры будущего взрослого человека.

На сегодняшний день проблема здоровья детей очень актуальна. У большинства взрослых слабый мотивационный аспект двигательной активности, низкий уровень представлений о здоровом образе жизни. В исследование и решение проблемы здоровья детей, формирования здорового образа жизни у детей внесли вклад в различное время ученые различных наук: философы: К.Гельвеций, Дж.Локк, М.В.Ломоносов и др.; психологи и физиологи: В.М.Бехтерев, Л.С.Выготский и др.; ученые - медики: Н.А.Амосов, В.Ф.Базарный, И.И.Брехман, И.И.Буянов, В.П.Казначеев, Ю.П.Лисицин, Б.Н.Чумаков и др.; педагоги: Ш.А.Амонашвили, В.К.Зайцев, В.В.Колбанов, Я.Корчак, С.В.Попов, В.А.Сухомлинский и др..

Отдельные аспекты организации педагогического процесса и педагогического взаимодействия с целью сохранения здоровья ребенка находим у педагогов XX века Ш.А.Амонашвили, В.А.Сухомлинского, Я.Корчака, К.Роджерса.

Главным в воспитании детей является то, что дети должны быть здоровыми, так как общеизвестно, что здорового ребенка легче воспитывать. У него быстрее устанавливаются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и воспринимает все предъявленные ему требования. Для того, чтобы растить детей здоровыми, физически активными нужно глубоко знать ребенка, его индивидуальные и возрастные особенности развития в период младшего школьного возраста, уметь определять признаки, по которым можно судить об отклонении в самочувствии, о начале болезни.

На здоровье ребенка влияют многие факторы, одним из которых является среда в которой он растет и развивается. Поэтому воспитание должно быть не изнеживающим, а закаливающим, тренирующим, повышающим активность растущего организма. Есть основания думать, что все знания и навыки, важные для здоровья, ребенок, молодой и зрелый человек получают посредством первого пути ориентировки, т.е. бездумно, не творчески, по готовому образцу от родителей, старших, педагогов, из статей, брошюр, а не редко у них вообще нет никаких ориентиров и хороших образцов для подражания.

В типовых и вариативных программах по физической культуре младших школьников указываются задачи формирования у детей привычки к здоровому образу жизни, представлений о валеологии, куда относится и знание гигиенических процедур и умение вовремя, без напоминания их применять, и закаливание, и представления о правильном и безопасном питании, и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием ребенка, и формирование представлений о безопасности жизнедеятельности, и многое другое. Но одной учебной дисциплины проводимой два раза в неделю явно недостаточно.

Мы считаем целесообразно решать эту проблему в системе исходя из возможностей всех учебных дисциплин.

Цель исследования: определить возможности учебных дисциплин в формировании у младших школьников представлений о здоровом образе жизни в процессе обучения.

Объект исследования: валеологическое образование детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни в процессе обучения в школе.

Гипотеза. Предполагается, что формирование представлений о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста будет происходить значительно успешнее, если формировать их целенаправленно в процессе обучения, используя возможности всех учебных дисциплин.

Методологической основой исследования являются положения теории и методики физического воспитания, педагогические и психологические представления о человеке, как природном и социальном существе, о физической активности и физической культуре, как важном факторе, определяющем здоровье человека (А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, И.А. Аршавский, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Е.О.Смирнова, и др.), о здоровом образе жизни и необходимости его формирования у детей.

Задачи исследования:

1.Провести теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме формирования представлений о здоровом образе жизни и привычки к нему у детей младшего школьного возраста в процессе воспитания и обучения.

2. Рассмотреть особенности формирования здорового образа жизни в процессе обучения в начальной школе.

3. Разработать методические рекомендации для учителей по использованию предложенной системы по формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников в процессе обучения и воспитания.

Для решения поставленных в работе задач использованы следующие методы:

1.Анализ научно-методической литературы.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Педагогический эксперимент.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алямовская В. Г. Программа "Здоровье"СПб. - 1994.

2. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. 2-е изд. М.: Молодая гвардия, 1979. 191с.

3. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. - М.: ЭКСМО, 1995. - 56 с.

4. Виленский М.Я. Социально - психологические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры.-1994.-№ 9.-С. 9-12.

5. Виноградова П.А. Материалы семинара "Здоровый ребенок". М.1990.

6. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. Изд. 6-е. - СПб., 1907.

7. Воронцов И.М. К обоснованию некоторых методологических и частных подходов для формирования валеологических концепций в педиатрии и педологии / Сб. научных трудов Санкт - Петербургского института педиатрии.-С-Пб., 1991.-С.17.

8. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. 382с.

9. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т.2. Философия природы. Разделы: "Механика", "Физика". - стр.44--189

10. Гигиена детей и подростков/Под редакцией В. Н. Кардашенко. М.: Медицина, 1980. 440с.

11. Дмитриев А. А. Оздоровление учащихся средствами физической культуры. Красноярск, 1990. 81с.

12. Доронова Т., Якобсон С. Программа "Радуга".-1990.

13. Зайцев Н. К., Колбанов В. В. Стратегия понимания здорового образа жизни у учителей//Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Выпуск 3. Владивосток: Дальнаука, 1996. с. 148-153.

14. Запорожченко В. Г. Образ жизни и вредные привычки. М.: Медицина, 1984. 32с.

15. Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Медицина, 1989. 128с.

16. История педагогики: Хрестоматия:Для студ. гуманитар. фак. высших учеб. зав./Сост. С.Ф.Егоров.-М.:Академия,1999.-400с.

17. Каневская Л. Я. Питание школьника. М.: Медицина, 1989. 64с.

18. Климова В. И. Человек и его здоровье. М.: Знание, 1985. 192с.

19. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе, методическое пособие.- С-Пб.: УПМ, 1992. - 382 с.

20. Колесов В. Д. Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Педагогика, 1982. 176с.

21. Коршунова Н. 5 слагаемых здорового образа жизни.//Здоровье 2000 2. с. 5 - 8.

22. Куинджи Н. Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. М.: Аспект Пресс, 2000. 139с.

23. Лебедева Н. Т. Формирование здорового стиля жизни школьника. Минск: Народная асвета, 1996. 144с.

24. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972.-389с.

25. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения /сост. И.Н.Решетень.- М.: Педагогика, 1988. - 400 с.

26. Лодкина С.Р. Валеология в школе: подходы, программы, методики.-Екатеринбург: Институт культуро-образовательных проблем, 1995. - 368 с.

27. Лосев А.Ф. Эстетика возрождения.-М.: Мысль, 1982.- 284 с.

28. Лямираль С., Ринго К. Растите детей здоровыми. От 0 до 15 лет. Все, что должна знать мать, чтобы ее ребенок рос крепким и здоровым: Пер. с французского/ Предисловие Л. Казанцевой. М.: Физкультура и спорт, 1981. 142с.

29. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе.-М.: Знание, 1979. - 48 с.

30. Норостелева Н. Б.. М.: Физкультура и спорт, 1991. 271с.

31. Назарова И.Б. Оздоровление населения современной России // Соц. исследования.-1998.-№12.-С.117-123.

32. "Основы безопасности детей дошкольного возраста" (авт. Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стеркина). М.1997.

33. Панкратьева Н. В. и др. Здоровье - социальная ценность: Вопросы и ответы. М.: Мысль. 1989. 236с.

34. Пароль в страну здоровья. М.: Физкультура и спорт, 1977. 112с.

35. Певзнер М. С. Учащиеся вспомогательной школы: клинико-психологическое изучение. М. 1979. 163с.

36. Педагогика здоровья. М.: Педагогика, 1990. 288с.

37. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ Под. ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. 608с.

38. Первоочередные направления научных исследований, способствующих достижению здоровья для всех. Копенгаген: ВОЗ/ЕРБ, 1989. 226с.

39. Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры. - СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2006.213с.

40. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов/Под. ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 360с.

41. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.: Учебное пособие. - М.: Туманит, издат. центр ВЛАДОС, 1996. - 529 с.

42. Российский статистический ежегодник. Официальное издание.-М.: Госкомстат России, 1997. - 325 с.

43. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

44. Рубинштейн С. Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для студентов. М.: Институт практической психологии, 1996. 41с.

45. Синяков А. Ф. Познать себя (самоконтроль физкультурника). М.: Советский спорт. 1990. 40с.

46. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для пед.училищ и вузов. - М.: Школа - Пресс, 1997. - 384 с.

47. Соковня-Семенова И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е издание, стереотип. М.: Издательский центр Академия. 2000. 208с.

48. Соловейчик С.Л. От интересов к способностям. - М.: Знание, 1968. -94с.

49. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под общей ред. Циркина С.Ю. - С.Пб.: Питер, 2000. - 752 с.

50. Столяров В.И., 1996. Гуманистический потенциал спорта и его реализация в современных условиях // От идей Кубертена к модели спорта XXI века (Духовность. Спорт. Культура. Выпуск первый). Сборник. - Москва-Смоленск: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГАФК, Смоленская Олимпийская Академия, с. 42-56.

51. Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Медицина. 1982. 240с.

52. Таллер Л.А. Фундамент здоровья - с детства.- Мн.: Полымя, 1989. -173с.

53. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология.-С-Пб.: PETROC,

54. Татарникова Л.Г., Захарович Н.Б., Калинина Т.О. Валеология -основы безопасности жизни ребенка.-С-Пб.: PETROC, 1995. - 128 с.

55. Ткаченко Е. Гуманизация Российского образования//Народное образование. 1995. 6. с. 4 - 8.

56. Торохова Е. И. Валеология: Словарь. М.: Флинта: Наука. 1999. 248с.

57. Федеральная программа. Развитие физической культуры и формирование здорового образа жизни населения РФ.- М.: Коммитет РФ по физической культуре, 1993.- 89 с.

58. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

59. Хрипкова А.Г., Запорожец А.В. Мир детства. Дошкольник. -М.: Педагогика, 1979.- 340 с.

60. Хрестоматия по философии:Учеб. пос./Сост. П.В.Алексеев, А.В.Панин.-2-е изд., перераб. и доп.-М.:Проспект,1997.-576с.

61. Чалкин А. В., Милиевская И. Л. Сохранить здоровье смолоду. М.: Педагогика. 1987. 144с.

62. Чумаков Б. Н. Валеология. Избранные лекции. М.: Российское педагогическое агенство, 1997. 245с.

63. Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты. Новосибирск: Наука. 1989. 136с.

64. Яновская Т. Ю. Как устроен человек? История для детей. Ростов На Дону: Феникс. 2000. 224с.

65. Ярулов А. А. Индивидуально-ориентированная система обучения. Красноярск. 1998. 108с.

приложений нет