ВВЕДЕНИЕ 2

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИИ 4

1.1. Факторы, влияющие на возникновение проблем гендерной идентификации подростков 4

1.2. Теоретический анализ проблем гендерной идентификации 7

1.3. Основные проблемы исследования гендера 17

1.4.Гендерный фактор в психике 27

1.5. Влияние гендерных стереотипов 31

2. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ У РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38

2.1.Особенности личности ребенка младшего школьного возраста 38

2.2. Семья как фактор формирование гендерных стереотипов 43

3. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 51

3.1. Методики исследования 51

3.2. Исследование 57

3.3. Рекомендации, программа 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Приложение 1 73

Приложение 2 74

Приложение 3 76

Разделение общества на два пола является фундаментальным социально-биологическим фактором, с которым связаны многочисленные проблемы жизнедеятельности личности.

Междисциплинарный характер гендерных исследований отражает сложные взаимосвязи биологических, социальных, культурных психических факторов, лежащих в основе регуляции поведения.

Несмотря на внешнюю "открытость" данной проблемы, она имеет значительный внутренний пласт, охватывающий многие психологические механизмы гармоничного, адаптивного или дисгармоничного, дезадаптивного развития человека в биологически заданной половой роли.

Из возможных направлений изучения гендерных проблем психологии личности автором выбран аспект, связанный с влиянием особенностей гендерной идентификации на регуляцию поведения.

В современной персонологии проблемы гендерной идентификации включены в изучение целостного процесса становления личности, идентичности.

Наиболее уязвимыми, в отношении влияний социальных изменений на процесс гендерной идентификации, являются подростки. Рассогласование биологического и психологического пола, либо его недифференцированное проявление влияет на будущее самоопределение и самореализацию личности, формирование семейных отношений, выполнение родительских функций, конфликтам межличностных связей.

Поэтому исследование влияния гендерной идентификации на регуляцию поведения, адаптационные возможности личности, приобретают сегодня не только теоретическую значимость. Изучение этих проблем имеет практическую направленность, позволяет прогнозировать многие психологические и социальные аспекты взрослой жизни современных подростков.

Все вышеизложенное определило актуальность выбранной темы "Гендерная идентификация, как психологический механизм регуляции поведения подростков".

Цель: определить адаптивную и антиадаптационную роль гендерной идентификации в регуляции поведения.

Гипотеза: существует взаимосвязь между психологическими особенностями гендерной идентификации и регуляцией поведения.

Теоретикой основой дипломной работы послужили работы Ананьева Б.Г., Акинщикова Г.И., Кона И.С., Выгодского Л.С. и Леонтьева А.Н.

Предмет исследования: гендерная идентификация в структуре регуляции поведения подростков.

Объект исследования: гендерная идентификация подростков.

Задачи:

- рассмотреть проблемы гендерной идентификации;

- выявить роль гендерной идентификации в психологической регуляции поведения подростков;

- провести исследование влияния гендерной идентификации на поведение подростков.

Научная новизна: обосновывается роль гендерной идентификации как психологического механизма регуляции поведения подростков.

Практическая значимость исследования в том, что полученные данные могут быть основой для разработки программ психокоррекционной работы с подростками, в семейном консультировании, в работе школьной психологической службы.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: ВЛАДОС, 2006. - С.612-613.

2. Абрамян Л.А. Мир мужчин и мир женщин: расхождение и встреча // Гендерные стереотипы мужского и женского поведения. - СПб.: ВЕЧЕ, 2007. - 568 с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2005.

4. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2005

5. Вовк Е. Гендерная асимметрия и женские роли в современной России // Социальная реальность. - №3. - 2006. - 461 с.

6. Волокитина М.Н. Очерки психологии младших школьников. М.: Педагогика, 2005.

7. Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / Под общей ред. М.М. Малышевой. - М.: Прогресс, 2007. - 412 с.

8. Гендерные стереотипы в социокультурных процессах (Региональные аспекты) // Материалы круглого стола. - Иваново: Российский межвузовский центр гендерных исследований, 2006. - 82 с.

9. Горчакова В. Г. Психология женщины-профессионала: Автореф. дис.... д-ра наук. - СПб., 2006

10. Кирилина А.В. Гендерные компоненты этнических представлений (по результатам пилотажного исследования) // Гендерный фактор в языке и коммуникации. - М.: Прогресс, 2006. - 472 с.

11. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2005.

12. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. - М.: Просвещение, 2005.

13. Легенина Т.Б. Роль гендерных стереотипов в процессе воспитания // Мужское в современном и традиционном обществе. - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2006. - 345 с.

14. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 2005. - 540 с.

15. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. - Калуга: Развитие, 2005. - с.-64.

16. Мир детства: Младший школьник. / Под ред. Хрипковой А.Г. - М.: Педагогика, 2005.

17. Младший школьник. / Сост. Захарова А.И., Слободчиков В.И. - М.: Педагогика, 2006.

18. Мотков О.И. Мужское и женское: иллюзорность традиционных представлений о психологическом облике // Мужское в современном и традиционном обществе. - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2007. - 451 с.

19. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2005. - Т.2.

20. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2005. - Т.3.

21. Обозов Н. Н. Психология взрослого человека. - СПб.: Лингва-Центр, 2007. С. 41.

22. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005.

23. Петрова М.М. Педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. С. 416.

24. Платонов Ю.П. Народы мира в зеркале геополитики. - СПб.: Издательства СПбГУ, 2005. - 392 с.

25. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. / Под ред. Г.С.Никифорова. - СПб.: Питер, 2006.

26. Психологические тесты. / Под ред. Ворониной А.В. - М.: ВЛАДОС, 2004.

27. Психологические тесты. / Сост. Ковалев В.А. - М.: Просвещение, 2007.

28. Психология и педагогика. / Под ред. А.А.Радугина. - М.: Центр, 2006.

29. Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Наука, 2006.

30. Романова И.А. Психология и педагогика. - М.: Экзамен, 2005.

31. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 2007. - Т.1.

32. Семья, гендер, культура // Материалы международных конференций 1994 и 1995 гг. / Отв. редактор В. А. Тишков. - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2007. - 416 с.

33. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2005. - с.-304.

34. Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. // Принцип развития в психологии. - М.: Знание, 2006. - С.185.

35. Чередниченко ГЛ., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. - М.: Просвещение, 2005. - с.-17

36. Шихи Г. Возрастные кризисы. - СПб.: Питер, 2006.

37. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников. //Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 2005.

38. Энциклопедия развития и обучения младшего школьника./ Под ред. А.К. Немова- СПб.: Нева, 2005.

39. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 2005. - 498 с.

40. Юферева Т. И. Образы мужчин и женщин в сознании детей // Вопросы психологии. - 2005. - № 3. - 584 с.

Примечаний нет.