Содержание

Введение……………………………………………………………………….стр4

1. Изучение потребности личностного роста у детей младшего школьного возраста ………………………………………………………………………..стр7

1.1 Личностный рост ребёнка в младшем школьном возрасте…………..стр9

1.1.1Интраперсональные критерии личностного роста ………………...стр16

1.1.2 Интерперсональные критерии личностного роста…………………стр18 2. Изучение и развитие потребности личностного роста в младшем

школьном возрасте………………………………………………………..стр20

2. 1 Изучение потребностей личностного роста ребёнка младшего

школьного возраста ………………………………………………….стр20

2. 2. Развитие потребности личностного роста у детей младшего школьно-го возраста……………………………………………………………….......стр26

2. 3 Сравнительный анализ потребности личностного роста детей младшего школьного возраста до и после развивающей работы …………………стр59

Выводы и рекомендации …………………………………………………....стр62

Заключение …………………………………………………………………..стр63

Глоссарий …………………………………………………………………….стр65

Библиографический список…………………………………………………стр67

Приложение 1 ……………………………………………………………….стр71

Приложение 2 ……………………………………………………………….стр76

Приложение 3 ……………………………………………………………….стр77

Приложение 4………………………………………………………………..стр78

Приложение 5………………………………………………………………..стр79

Приложение 6 ……………………………………………………………….стр80

Приложение 7………………………………………………………………..стр81

Введение

Тема дипломной работы: изучение и развитие у детей младшего школьного возраста потребности личностного роста.

Личностный рост - это формирование образа собственного Я, который представляет собой своеобразную психическую и духовную картину самого себя: образ себя и степень принятия себя. Это расширение человеческих возможностей, механизм позитивного и негативного мышления, личный практический опыт, способность преодолевать жизненные обстоятельства, адекватность проявления эмоций; это процесс нахождения адекватного и реалистичного представления о себе, с которым можно существовать.

Техника личностного роста заключается в умении мысленно нарисовать себя таким, каким человек хотел стать, увидеть себя в новой роли или новом качестве. Видение себя, представление о себе в перспективе является необ-ходимым условием трансформации и изменения личности. Личностный рост - это специфический механизм работы с собой, своей личностью, когда соб-ственная личность становится объектом изучения, трансформации и управ-ления. Предметом личностного роста могут быть и отдельные качества, и личность в целом. Личностный рост способствует формированию психиче-ской устойчивости и уравновешенности, умению справляться с собой, пре-одолевать, а главное, предупреждать различные стрессы.

Актуальность же личностного роста заключается в том, что:

"Образ Я" должен быть приемлемым, ему нужно доверять и не бояться его, его содержание поддается творческому развитию, что способствует прибли-жению представления о себе к истинному Я человека. Стремление к лично-стному росту изначально заложено в человеке. Это стремление реализуется на основе "механизма успеха", который является неотъемлемой частью функционирования человеческого организма и работает на подсознательном уровне. А так же необходимо отметить, что, постоянный личностный рост благотворно влияет на поведение и здоровье ребёнка младшего школьного возраста.

Цель дипломной работы: изучение и развитие у детей младшего школь-ного возраста потребности личностного роста.

Объект исследования: дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования: процесс изучения и развития личностного роста у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: мы предполагаем, что своевременная развивающая работа позво-лит развить у детей младшего школьного возраста потребность личностного роста, благодаря чему ребёнок развивается, как полноценная личность.

Задачи исследования:

1) Изучить теоретический материал по развитию личностного роста у детей младшего школьного возраста.

2) Провести экспериментальное исследование. (изучение, развивающая рабо-та).

3) Проанализировать результаты, дать рекомендации.

Методы исследования включают:

1) Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса.

2) Опросник по уровню самооценки.

3) Социометрия.

Развивающая работа:

1) Визуализация "Световой поток".

2) Сказко-терапия .

3) Творческая игра "Волшебный мир".

4) Творческая игра "Образ моего имени".

5) Игра экспертиза "Совет мудрецов"

6) Игра конференция.

7)Игра инсценировка "Волшебное путешествие"

8) Беседа "О причинах и следствиях".

База исследования: Исследование проводилось на базе средней школы г. № 16 Кокшетау. В исследовании принимали участие 26 учащихся в возрасте де-сяти лет.

Теоретическим значением данной работы на наш взгляд может являться обобщение материала о личностном росте ребёнка.

Практическое же значение в том, что полученные результаты могут быть использованы в решении проблем развития у детей младшего школьного возраста потребности личностного роста.

Структура работы: Введение, основная часть, выводы и рекомендации, за-ключение, глоссарий, библиографический список, приложение.

Библиографический список

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т.- М.; Наука, 1980, 380с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.; Питер 2001. 217с.

3. Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренно-сти. - М.; Просвещение, 1962, 420с.

4. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.; Наука, 1976, 411с.

5. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирова-ние миров. - М.; Воронеж, 1996, 311с.

6. Асмолов А. Г. Психология личности. - М.: изд. Московского универ-ситета, 1990

7. Бердяев Н. А. Самопознание. - М.; Просвещение, 1991, 240с.

8. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.; Логос, 1999, 479с.

9. Бодалев А. А. Психология личности. - М.: "Мысль", 1988, 483с.

10. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.; Просвещение, 1968, 187с.

11. Брунер Дж. Психология познания. - М.; Наука, 1977, 246с.

12. Валлон А. Психическое развитие ребёнка. - М.; Просвещение, 1967, 397с.

13. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского А. В. - М.; Просвещение, 1979, 247с.

14. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.; Политиздат, 1996, 111с.

15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз, 1997.

16. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.; Просвещение, 1985, 380с.

17. Гончарова Т.И. Уроки истории - уроки жизни // Педагогический по-иск. -М.; Просвещение, 1987, 333с.

18. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретиче-ского и экспериментального психологического исследования. - М.; Наука, 1986, 290с.

19. Детская практическая психология: Учебник/ Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2001.

20. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств и мотивации личности. - М.; Полтииздат, 1974, 290с.

21. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.

22. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. - С.Пб.: "Питер", 2000.

23. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.; Логос, 1990 539с.

24. Знаков Л. В. Обучение и развитие. - М.; Просвещение, 1975, 635с.

25. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь, 2001.

26. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития / Предисл. Б.В. Зейгарник. - М.; Просвещение, 1975, 285с.

27. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.

28. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.; Политиздат, 1986, 410с.

29. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. - М.; Наука, 1979, 320с.

30. Ковалёв А. Г. Психология личности. - М.: "Просвещение", 1970, 391с.

31. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шес-тилетнего возраста: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988.

32. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Про-свещения, 1989.

33. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. - М.; Наука 1988, 227с.

34. Коффка К. Собрание сочинений. Т.1. - М.; Просвещение, 1992, 291с.

35. Леонгард К. Акцептирование личности. - К.: "Выща школа", 1989, 374с

36. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд. МГУ, 1972

37. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.; Политиздат 1971,411с.

38. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петроза-водск; 1992, 539с.

39. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации уче-ния. - М.; Логос, 1990, 274с.

40. Матюшкин А.М. Творческий потенциал одаренности: структура и развитие// Психология сегодня. Т. 2. Вып. 1. М., 1996.

41. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школь-ника. - М.; Просвещение 1989, 280с.

42. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, дет-ство, отрочество: Учебник для студентов вузов. - 6-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр "Академия", 2000.

43. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. -М.; Логос, 1995, 620с.

44. Одаренные дети. Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.

45. Одаренный ребенок. Под ред. О.М. Дьяченко, М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997.

46. Орлов Ю. М. самопознание и самовоспитание характера. - М.: Про-свещение, 1987, 224с.

47. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002.

48. Сосновский Б. А. Мотив и смысл. - М.; Просвещение, 1993, 317с.

49. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. - М.: "Мысль", 1987.

50. Фельдштейн Д. И. Возрастная и педагогическая психология. Избран-ные психологические труды. - М.: Изд.Московского психолого-социального института; 2002. 625с.

51. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учи-телей и воспитателей. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2003.

52. Штерн В. Умственная одаренность. Санкт-Петербург: Союз, 1997.

53. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М; Наука, 1971, с 29.

54. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды.

55. Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь подростка. - М.: Просвещение, 1966, 280с.

Примечаний нет.