Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей раннего возраста к ДОУ 6

1.1. Исследование адаптации как психолого-педагогического явления 6

1.2. Психологическая характеристика детей раннего возраста 13

1.3. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 16

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к ДОУ 26

2.1. Организация и методы исследования. Результаты констатирующей диагностики 26

2.2. Комплекс мер по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 36

2.3. Результаты контрольной диагностики. Анализ Результатов исследования 43

2.4. Методические рекомендации воспитателям по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 48

Заключение 50

Список литературы 54

Приложения 58

Проблема адаптации детей раннего возраста к ДОУ особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем, что детский сад – новый «мир», дающий возможность ребенку, как можно раньше расширить круг общественных взаимоотношений.

Первые три года жизни являются чрезвычайно важным и ответственным этапом в развитии ребенка. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма. В этом возрасте закладываются основы для благополучного развития всех психических функций ребенка, а также фундаментальные личностные образования, такие как общая самооценка, доверие к людям, интерес к окружающему миру и др.

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.

Степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и эмоциональный, и информационный стресс.

С учетом дифференциальных особенностей и личностных задатков детей, стрессовая ситуация связанная с привыканием к новым условиям может приводить к невротическим реакциям, капризам, страхам, отказам от еды, частым болезням, психической регрессии, а саму адаптацию делать затяжной и сложной. К сожалению, нейтрализовать подобные психические и поведенческие реакции полностью, практически не возможно – любой переход на новую ступень развития, где ребенок осваивает новые социальные нормы, формы поведения и деятельность связан с кризисной ситуацией. Тем не менее, смягчить протекание адаптации, проанализировав факторы, ее осложняющие, под силу работникам ДОУ в тесном сотрудничестве с родителями.

Трудности адаптации и их причины изучались отечественными и зарубежными исследователями (Н.М Аксарина, Р.В.Тонкова-Ямпольская, Е.Шмидт-Кольмер, В.Манова-Томова).

Цель нашего исследования: выявить эффективные психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста.

Объект исследования: адаптация у детей раннего возраста к ДОУ.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста.

Гипотеза исследования: процесс адаптации детей раннего возраста к ДОУ будет эффективным при соблюдение следующих психолого-педагогических условий:

1. создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;

2. комплексная и своевременная работа с родителями;

3. правильная организация игровой деятельности детей, направленной на формирование эмоциональных контактов “ребенок — взрослый” и “ребенок — ребенок”.

В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. изучить сущность и содержание понятий «адаптация»;

2. рассмотреть особенности процесса адаптации детей раннего возраста к ДОУ:

3. провести опытно-экспериментальное исследование, направленное на выявление психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к ДОУ;

4. проанализировать полученные результаты и составить методические рекомендации для воспитателей ДОУ.

В работе были использованы следующие методы:

1. теоретические: анализ, синтез, обобщение психолого-педагогических подходов по теме исследования;

2. эмпирические: педагогический эксперимент (включающий констатирующую, формирующую, контрольную серии);

3. количественно и качественная обработка данных.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов при изучении дисциплин «Детская психология», «Психолого-педагогические основы адаптации детей к ДОУ» для подготовки специалистов к работе с детьми раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению.

Практическое значение работы заключается в направленности его результатов на совершенствование работы педагогов, психологов дошкольных учреждений по созданию условий успешной адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

База исследования: ГОУ ЦРР детский сад 1743

Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

1. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие / Приложение к журналу "Управление ДОУ".- М.: ТЦ Сфера, 2005. — 128 с.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник [Текст] / Г.М. Андреева. - М., 1997.

3. Анохин П.К. Функциональная система как основа физиологической архитектуры поведенческого акта. М.,1999. - 77с.

4. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1998. -

340 с.

5. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. - М: Просвещение, 2005. – 176 с. ил.

6. Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медецина 2007. - 304с.

7. Алямовская В.Г. Ясли - это серьезно.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС ,1999.

8. Айрапетян С.Г. Возникновение, развитие и основные сферы использования понятия «адаптация». - Ереван, 1984.- 37-39 с.

9. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - № 1. - 1989.

10. Березин, Ф.П. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л.: Наука, 1988.-118 с.

11. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006. - 236с.

12. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Павловой Л.Н. - М.: Просвещение, 1986.

13. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Под ред. Е.О. Смирновой, Н.Н. Авдеевой, Л.Н. Галигузовой и др. - М.: Просвещение: учебная литература, 1996.- 158 с.

14. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.: Педобщество, 2003. - 240с.

15. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям. – СПб, 1994.

16. Выготский Л.С. Коллектив как фактор развития дефективного ребенка: В 5 т. М.: Педагогика, 1993.

17. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. / Гл. ред. Запорожец А.В.; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1993. - Т.5: Основы дефектологии. - 367 с.

18. Васильева Е. Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к дошкольному учреждению // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 10. — С. 45-46.

19. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие. – М., 2000.

20. Доронова Т. Адаптация ребенка к ДОУ : новые подходы / Т. Доронова, Л. Голубева // Обруч: образование, ребенок, ученик — 2006. — № 5. — С. 32-34.

21. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – Екатеринбург, 2000.

22. Задровская И.А. Социально-психологическая служба ДОУ при подготовке ребенка к детскому саду // Научно-практический журнал "Управление ДОУ"- 2005. - №8. – с.46-49.

23. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей / О.Г. Заводчикова. – М.: Просвещение: Росмэн, 2007. - 76 с.

24. Зедгенидзе В.Я. Адаптация ребенка к условиям детского сада: дет. сад N 183 Москвы // Современный детский сад : методика и практика. - 2007. - № 2. - C.17-29.

25. Заводчикова О. Г.Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. — М.: Просвещение, 2007. — 79 с.

26. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб: Союз: Лениздат, 2000. - 324 с.

27. Кирюхина, Н. В.Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с.

28. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду / Т.В. Костяк. – М.: Академия, 2008. – 169 с.

29. Кузнецов П.С., Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка - М.: Просвешение,1985.- 112 с.

30. Морозова Е.И. . Адаптация как функция развития личности. - Саратов, 1991. -45 с.

31. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация – М., 2002.

32. Психологические аспекты адаптации к новым условиям воспитания детей раннего возраста с психофизическими нарушениями : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Морозова Е.И. ; Ин-т коррекц. педагогики Рос. Акад. образования. - М., 1999. - 23 с.

33. Лямина, Г.М. В группу поступил новый ребенок. "Воспитание и развитие детей раннего возраста": Пособие для воспитателей дет. садов / Г.М. Лямина. - М.: Просвещение, 1981.

34. Мельникова, Н. Адаптация малышей к детскому саду // Дошкольное образование. – 2002. - № 5 (77).

35. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. - СПб.: СПбГУ, 2000. - 168 с.

36. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М.: Владос, 1997. - 303 с.

37. Муровцева О.В. Адаптация как общенаучное понятие.- Могилев, 1986.

38. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях - М.: Владос, 2007. - 176с.

39. Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002.

40. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2 – 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: - Книголюб. – 2004. – 72 с.

41. Смирнова, Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. - 1994. - № 6.

42. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р.В. Тонкой – Ямпольской, Е. Шмидт – Кольмер, А. Атанасовой – Вуковой. – М., 1980.

43. Ступени общения: от года до семи лет /Под редакцией Л.Н. Галигузовой, Е.О. Смирновой.- М., 1992.

44. Стребелева, Е.А. Ранняя диагностика умственного развития / Е.А. Стребелева. - М.: Компания Петит, 1994.

45. Целуйко, В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи / В.М. Целуйко. – Ростов н/Д, 2004.

46. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М., 1990.

47. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989.

Примечаний нет.