ВВЕДЕНИЕ 2

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДОВЕРИЯ ДОШКОЛЬНИКА К МАТЕРИ 3

1.1. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОВЕРИЯ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 3

1.2.ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДОВЕРИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 14

2.1.ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДОВЕРИЯ ДОШКОЛЬНИКА К МАТЕРИ 22

2.2. ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ДОВЕРИЯ К МАТЕРИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27

2.3. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ИЗМЕНЕНИЙ УРОВНЯ ДОВЕРИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К МАТЕРИ 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32

ВВЕДЕНИЕ

В человеческих взаимоотношениях, важное значение имеет восприятие и понимание дошкольником и матерью друг друга. Оно всегда присутствует при контактах и является для них столь же естественным, как и удовлетворение повседневных, органических потребностей.

Еще больше подрастающее поколение нуждается во взаимопонимании.

В отечественной психологии доверие не было предметом самостоятельного социально-психологического анализа, кроме некоторых работ, посвященных проблеме внушения как методу психологического воздействия. Однако понятие доверия довольно широко использовалось авторами в контексте других проблем (В. Вичев, Б. Ф. Поршнев, И. С. Кон, А. В. Мудрик, В. А. Лосенков, В. Н. Куликов, Л. А. Петровская, А. И. Донцов, А. У. Хараш, М. Ю. Кондратьев, В. А. Петровский и др.).

В социально-психологических исследованиях проблема доверия чаще всего затрагивалась в контексте разработки проблемы социально-психологического внушения (В. М. Бехтерев, В. С. Кравков, В. Н. Куликов, Г. К. Лозанов, А. С. Новоселова, Г. А. Веселкова, К. К. Платонов, И. Е. Шварц и др.).

В настоящее время большинство авторов отмечает, что нормальное, эффективное общение по своему внутреннему содержанию является диалогом, так как именно в диалоге наглядно прослеживаются все характеристики, присущие субъект-субъектной природе общения (М. С. Каган, А. М. Эткинд, Л. А. Петровская, А. Ф. Копьев, Г. А. Ковалев, Л. А. Радзиховский, Т. А. Флоренская, А. У. Хараш, С. А. Шеин, Л. И. Рюмшина и др.). По их мнению, доверие является первым из наиболее значимых феноменов, наличие которого превращает акт безличной коммуникации в акт общения.

Актуальность темы доверия к матери обусловлена тем, что, повышая уровень доверия на начальных этапах развития личности дошкольника мы способствуем формированию его межличностных качеств, необходимых для полноценного развития в дальнейшем. Кроме того, по мнению известного психолога Э. Эриксона именно с развития доверия к матери начинается развитие доверия вообще.

Цель исследования - выявить особенности развития доверия к матери у дошкольников.

Объект исследования - доверие к матери.

Предмет - развитие доверия к матери у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: повышение уровня развития доверия дошкольников к матери способствует, формированию доверия у дошкольников к себе и окружающему миру.

Задачи исследования:

1. Определить основные аспекты понятия доверия;

2. Выявить особенности развития доверия у детей дошкольного возраста;

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1980.

2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. -Москва., 1993

3. Бодалев А. А. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В.И. Мясищева) // Вопр. психол. 1993. № 2. С. 86 - 91.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

5. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989.

6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 243-285.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

8. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5.

9. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

10. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 1988;

11. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М.,1986.

12. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.

13. Котырло В. К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности. Киев, 1977.

14. Лаврентьева Т.П. Культура общения дошкольников. Киев, 1988.

15. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1980.

16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.

17. Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1997.

18. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М., 1997.

19. Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. М.; Воронеж, 2001.

20. Мухина B.C. Детская психология. - СПб.; М., 1992.

21. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.

22. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: психологические исследования / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М., 1986.

23. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1976.

24. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. М., 2000.

25. Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. Минск, 1995.

26. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М., 1981.

работа неполностью