Введение 3

Глава I. Теоретическое исследование самооценки подростков с ДЦП 5

1.1. Особенности формирования самооценки в детском возрасте 5

1.2. Самооценка здоровых подростков 14

1.3. Проблема самооценки подростков с ДЦП 18

1.4. Влияние самооценки на общение и отношение с людьми у подростков,

страдающих ДЦП 27

Глава II. Экспериментальные исследования самооценки подростков с ДЦП 29

2.1. Организация исследования 29

2.2. Методы исследования 32

2.3. Результаты исследования и их обсуждение 33

2.3.1. Особенности самооценки здоровых подростков 33

2.3.2. Особенности самооценки подростков, страдающих ДЦП 42

2.3.3. Сравнительный анализ самооценки здоровых подростков и подростков,

страдающих ДЦП 52

Выводы 59

Список использованной литературы 61

Актуальность темы. Необходимость изучения проблемы самооценки у подростков, страдающих ДЦП, велика. Она выражается в том, что самооценка формирует уровень притязаний, влияет на выбор профессии, на своевременное вхождение в социальное пространство, на общение с другими людьми. Чем адекватнее самооценка, тем адекватнее и уровень притязаний, тем адекватнее цели ставит перед собой человек, тем адекватнее его выбор профессии, тем эффективнее происходит его общение с людьми.

В настоящее время в условиях неблагоприятной социальной обстановки в стране (большое количество разводов, неполных семей) большое внимание должно уделяться проблемам самооценки. На данный момент стране нужны коммуникабельные, предприимчивые, способные люди. Но нельзя забывать и о формировании душевных качеств, таких, как доброта, сердечность. Нарушения при ДЦП неизбежно оказывают влияние на личностные черты характера подростка с ДЦП, на его жизненные планы, профессиональные намерения, на социальное и личностное самоопределение подростка. Чем адекватнее самооценка подростка, страдающего ДЦП, тем успешнее сложится его жизненный путь.

Адекватная самооценка способствует развитию личности, влияет на организацию поведения личности, способствует установлению контактов с другими людьми. В настоящее время подростки с ДЦП являются изолированными от общения со сверстниками. Их круг общения ограничивается общением с членами семьи. Общество находится в двойственном положении относительно больных, неполноценных людей. С одной стороны - они стараются относиться к ним справедливо, а с другой - они не знают, как с ними себя вести, а потому стараются избегать контактов с ними. Поэтому для того, чтобы появилась позитивная установка к неполноценным людям, общественность должна сформировать их новый позитивный образ. Исследование самооценки подростков с ДЦП важно для того, чтобы больные люди могли жить полноценной жизнью, вовремя войти в социальное пространство, свободно общаться с людьми.

Цель исследования. Выявить особенности самооценки подростков, страдающих детским церебральным параличом

Задачи исследования.

1. Выполнить анализ литературы по проблеме исследования

2. Выявить особенности самооценки здоровых подростков;

3. Выявить особенности самооценки подростков с ДЦП;

4. Провести сравнительный анализ между самооценкой здоровых подростков и подростков с ДЦП.

Предмет исследования: самооценка подростков с ДЦП.

Объект исследования: подростки с ДЦП.

Гипотеза исследования: у подростков с ДЦП наблюдается преимущественно неадекватно завышенная самооценка.

Практическая значимость: полученные в исследовании результаты можно использовать в центрах реабилитации подростков, страдающих ДЦП.

Методы исследования: в работе использовался тест - опросник "Самооценка" Маленковой Л.И.

Для межгрупповых сравнений использовался t-критерий Стьюдента.

Выборка: исследования проводились на двух группах подростков. Первая группа - это здоровые подростки, не страдающие ДЦП; вторая группа - это подростки, страдающие ДЦП, состоящие на диспансерном учете у врача - невропатолога. Возраст подростков - от 14 до 16 лет.

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие для студ. вузов. - 2-е изд., стереотип. - М.: издательский центр "Академия", 1999.-320 с.

2. Ананьева Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Воронеж, 1995. -301 с.

4. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: 1984. - 199 с.

5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений (сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан., В.В. Зацепин. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 320 с.

6. Гришак Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1984. - 320 с.

7. Гусев Е.И. и др. Нервные болезни: Учебник / Е.И. Гусев, В.Е. Гречко. - М.: Медицина, 1988. - 640 с.: ил. - (Учеб. лит. для студ. мед. ин-тов).

8. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие - М.: ИНФРА - М, 2006. - 256 с.

9. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - Л.: Медицина, 1982. - 365с.

10. Зверева О.Л. Ганичева А.К. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -2-е издание., Стереотип.- М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160 с.

11. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: гос-во МГУ, 1985. - 353 с.

12. Кабанов М.М.: Личко А.Е., Смирнова В., Метод психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., "Медицина", 2007. - 199 с.

13. Калижнюк Э.С. Психогенные реакции, особенности формирования личности у больных детским церебральным параличом и принципы их коррекции. М.: 1982. - 258 с.

14. Климов Е.А. Основы психологии; Учебник для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2006. - 295 с.

15. Климов Е.А. Школа… а дальше. Л., 1971. - 165 с.

16. Климов Е.А. Основы психологии; Учебник для вузов. - М.: Культура и Спорт, ЮНИТИ, 2006. - 295с.

17. Ковалев А.Т. Психология семейного воспитания. - Мн.: Нар. асвета, 1980. - 256 с. - (Родителям о детях).

18. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1979 .--306 с.

19. Ковалев В.В. Психогенные патопсихологические формирования личности у детей и подростков. М.: 1976. - 202 с.

20. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М.: 1985. - 286 с.

21. Конечный Р., Базхал М. Психология в медицине. Прага, 2007. - 405с.

22. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллинн, 1981. - 110 с.

23. Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, "Наукова думка", 1984. - 421 с.

24. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. вышс. учеб. заведений. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 448 с.

25. Куликова Т.А. Семейное воспитание: Учебники для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 232 с.

26. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 260 с.

27. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - изд. 2-е, доп. и перераб. - Л., 2007. - 260с.

28. Матейчик З. Родители и дети Кн. для учителя: Пер. с чеш. - М.: Просвещение, 1992. - 320 с.

29. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. - 4-е изд., стереотип. - Издательский центр "Академия", 1999. - 456с.

30. Мухина В.С. Детская психологи: Учебник для студентов пед. ин-тов. Под ред. Л.А. Вегнера. - 2-е изд. перераб.и доп. Мухин В.С. Просвещение, 1985. - 372с.

31. Немов А.С. Психология: Учебник для студентов высш.пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение. ВЛАДОС, 1995. - 496с.

32. Обухов Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - м.: Тривола, 1995. - 360с.

33. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. - 240с.

34. Практикум по патопсихологии (под редакцией Б.В. Зейгарник, В.В.Николаевой, В.В. Лебединского). М.: Издательство МГУ, 1987. - 408 с.

35. Прихожан А.М. Педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М., 1980. - 521с.

36. Психологическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова - М.: - Педагогика, 1990. - 520 с.

37. Психология личности: тесты, опросники, методики. (Авторы-составители: к.п.д., доцент Н.В. Киреева и Н.В. Рибчикова - М.: Гелион, 1995. - 220 с.

38. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского; научн.-исслед. ин-т Общей и педагогической психологии. Акад. пед.наук СССР. - М.: Педагогика, 2006. - 240с.

39. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Научн.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 2005. - 240с.

40. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. обл. ред. А.М.Фонарева. - М.: прогресс, 2005. - 272с.

41. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973. - 982с.

42. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглян М.Я. Клиника и реабилитация - аннатерапия детских церебральных параличей. - М., 2004. - 306с.

43. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / А.В.Петровский, В.В.Абраменкова, А.Е.Зеленова и др.; Под ред. А.В.Петровского, 2006. - 224с.

44. Справочник педиатра / [Авт.: М.М. Алимова, А.Г. Антонов, Л.Г. Афонина и др.]; Под ред. акад. АМН СССР М.Я. Студейникина. - Т.: Медицина, 1984. - 686 с., табл.

45. Столин В.В. Самосознание личности. - М., 2007. - 284с.

46. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянска школа, 1974. - 268с.

47. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 336с.

48. Ушаков Т.К. Пограничные нервно-психический расстройства. - М., 2005. - 303с.

49. Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. - М.: просвещение, 2007. - 196с.

50. Шабалина Н.Б., Добровольская Т.А. Психологические критерии рационального трудоустройства инвалидов. - М., 1996. - 245с.

51. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 544с.

52. Шемуратов Ф.А., Фукина Л.И. Элементы высшей математики: Учебник для студентов вузов физической культуры. - Набережные челны: Издательство КамПИ, 1999. - 368с.

53. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учебное пособие / Европейский институт экспертов. - Спб.: Из-во Микалинова В.А.; Из-во "Полиус", 1998. - 639с.

Примечаний нет.