Содержание

Введение 2

I. Теоретическая часть. Проблемы формирования познавательных интересов детей дошкольного возраста 4

1.1.Педагогический аспект проблемы формирования познавательного интереса 4

1.2.Понятие «познавательный интерес» его структура 7

1.3. Особенности познавательного процесса у детей дошкольного возраста 12

II. Эмпирическая часть. Исследование формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста 22

2.1.Развитие познавательных интересов путем организации исследовательской деятельности дошкольников 22

2.2.Развитие познавательных интересов через развитие познавательной активности 26

Заключение 44

Список использованной литературы 46

Введение

Актуальность темы исследования заключается в том, что очень важно развитие интереса к окружающему миру, к труду и к жизни людей. Интерес побуждает к поиску новых знаний, новых умений, новых способов работы; он делает человека более деятельным, энергичным и стойким в этих исканиях. Интерес помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, он способствует творческому подходу человека к своей деятельности.

Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному исканию нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.

Возраст от 3 до 5 лет - сензитивный период для развития познавательной потребности. Вообще дошкольный возраст важный период в жизни человека. В данном возрастном периоде закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка. Плохо, если познавательные интересы не развиваются, если ребенок не интересуется окружающей жизнью, жизнью природы, людей. Он не накопит ярких впечатлений и сведений, которые служат основой дальнейшего приобретения системы знаний.

Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Это такое стремление к знанию и самостоятельной творческой работе, которое соединяется с радостью познания и побуждает человека как можно больше узнать ранее неизвестного, понять, проверить, выяснить и усвоить.

Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить особенности познавательного интереса у детей дошкольного возраста и определить основные пути его формирования.

Задачи исследования:

1. Изучить проблему познавательного интереса в истории педагогики.

2. Проанализировать понятие «познавательный интерес», выявить его структуру.

3. Определить критерии сформированности познавательного интереса.

4. Рассмотреть методики формирования познавательного интереса.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялся метод анализа психолого-педагогической и методической литературы.

Практическая значимость курсовой работы обусловлена тем, что её данные могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и студентов.

Список использованной литературы

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. / Под ред. Г.И. Щукиной. — М, 1984. – 215 с.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2001.- 179 с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 279 с.

4. Брушлинский А.В. Субъект. Мышление, учение, воображение. – М., Воронеж, 1996. – 370 с.

5. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.-490 с.

6. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. М.: 1966. – 515 с.

7. Венгер В.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. — М., 1986. – 470 с.

8. Венгер Л.А. Домашняя школа. – М., 1994.-379 с.

9. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956. – 610 с.

10. Годовикова Д. Как измерить детскую любознательность? // Семья и школа, 1985 №10

11. Годовикова Д. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание, 1986, № 1

12. Гризик Т. Методологические основы познавательного развития детей // Дошкольное воспитание, 1998, № 10.

13. Голицын В.Б. Познавательная активность дошкольников // Советская педагогика, 1991. № 3

14. Дьяченко О.М. «Чего на свете не бывает?», Москва, «Знание», 1994. – 59.

15. 3апорожец А.В. Развитие логического мышления у детей дошкольноговозраста. В сб.: «Вопросы психологии детей дошкольного возраста». М., АПН РСФСР, 1948 г.

16. Леонтьев А.Н. О формировании способностей// Вопросы психологии, 1960. № 1.

17. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье– М.: 1961. – 250 с.

18. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.-390 с.

19. Немов Р.С. Психология: Учебн. для ст-тов высш. пед. учебн. заведений. В 3 кн. - Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 520 с.

20. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт. – М., 2000. – 200 с.

21. Познавательное развитие дошкольников: системный подход. —Мурманск: МГПИ, 2002. – 170 с.

22. Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возрасте: Сборник научных трудов / Под ред. С.Д. Ермакова. — СПб., 1996. – 239 с.

23. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. – Ярославль, 2002. – 340 с.

24. Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. – CПб.: Питер, 2004. -190 с.

25. Селли Д. Очерки по психологии детства, пер. с англ. М., 1909. – 285 с.

26. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - К.: Рад. Шк., 1988. – 158 с.

27. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. - СПб.:Питер, 2001.-544 с.

28. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М., 1988. – 590 с.

29. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.,1971.

30. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. М., 1975.

Примечаний нет.