|
Актуальность. В современных условиях большое значение для индиви-дуального развития дошкольников имеют эмоции становления личности. Не случайно практически все исследователи, изучающие эмоциональную сферу, отмечают ее мотивирующую роль, связывают эмоции с потребностями и их удовлетворением (Ф. Е. Василюк, В. К. Вилюнас, Б. И. Додонов, Е.П.Ильин, Р. Лазарус и др.). Установлено, что социальное поведение детей дошкольного возраста зависит от общей социальной ситуации и, особенно, от эмоциональ-ного комфорта в отношениях с близкими взрослыми и сверстниками (А.А.Бодалев, Л.И.Божович, Г. М. Бреслав, Л. С. Выготский, Н. А. Кряжева и др.).
Формирование и развитие эмоциональной сферы личности дошкольни-ка из неполной семьи - одна из актуальных проблем психологической науки. Значительный вклад в решение вопроса о природе, механизмах возникнове-ния, функциях, классификации эмоций внесли многие отечественные и зару-бежные исследователи, однако основное внимание было уделено именно формированию и развитию эмоциональной сферы, а также влиянию на этот фактор состава семьи, а именно проблеме неполной семьи.
Для ребенка дошкольного возраста семья - это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радовать-ся, сочувствовать. Будучи её членом, дошкольник вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положитель-ное, так и негативное влияние. Вследствие этого дошкольник растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, ли-цемерным, лживым. Большую роль играет состав семьи. Часто взрослым не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценно-го развития ребенка в условиях неполной семьи. В последние годы специали-сты чаще стали обращать внимание на специфику положения этих семей в нашем обществе. Негативные процессы, порожденные современной социаль-но-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспи-тании дошкольников из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней со-циализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, факто-ром риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка дошкольно-го возраста с социальным окружением.
Исходя из вышеперечисленного можно выделить противоречие: с од-ной стороны, семья должна способствовать гармоничному развитию эмоцио-нальной сферы личности старшего дошкольника, с другой стороны, неполная семья не может дать всего того, что необходимо для гармоничного развития эмоциональной сферы личности.
На основе выявленного противоречия мы сформулировали проблему:
каковы особенности эмоциональной сферы личности дошкольника из непол-ной семьи по сравнению с эмоциональной сферой дошкольника из полной семьи.
Выявленная проблема позволила сформулировать тему исследования: исследование эмоциональной сферы личности старших дошкольников из не-полных семей.
Целью исследования: изучение эмоциональной сферы личности до-школьника из неполных семей.
Объект: эмоциональная сфера личности дошкольников из неполных семей.
Предмет: влияние отношений в неполной семье на развитие эмоцио-нальной сферы дошкольника.
Гипотеза: если дошкольник воспитывается в неполной семье, то карти-на его эмоциональной сферы менее благополучна, чем у дошкольников, вос-питывающихся в полной семье.
Задачи исследования:
1. изучить эмоциональную сферу личности старшего дошкольника
2. рассмотреть понятие, типологию и характеристику неполной семьи
3. дать характеристику неполной семье как фактору развития эмоциональной сферы личности старших дошкольников.
4. изучить особенности эмоциональной сферы дошкольников из неполных семей;
5. предложить и реализовать систему коррекционной работы, направленной на эмоциональную стабилизацию состояния ребенка дошкольного возраста из неполной семьи;
6. оценить эффективность предложенных рекомендаций;
7. сформулировать и обобщить выводы.
Особенности семейного воспитания является психологическим про-странством интерпсихических схем межличностного взаимодействия, пере-ходящих затем во внутренний план и становящихся интрапсихическими (по Л.С.Выготскому). Таким образом, особенности взаимоотношений родителя с ребенком могут быть прочно усвоены последним, и стать основой формиро-вания его личностных и поведенческих особенностей.
Изучение влияния семьи и семейных отношений на развитие личности ребенка отражено в работах отечественных психологов и психотерапевтов: В.К.Мягер, Т.М.Мишиной, В.М.Воловика, А.М.Захарова, А.С.Спиваковской, Э.Г.Эйдемиллера, В.Юстицкиса, И.М.Марковской и др., и зарубежных ис-следователей В.Сатир, Ф.Райса, Н.Аккермана, О.Баха, С.Минухина, А.Адлера, К.Роджерса и др. В частности, в исследованиях данных авторов прослеживается факт неблагоприятного влияния фактора неполноты роди-тельской семьи на личность ребенка. Дошкольный возраст является сензи-тивным периодом к устойчивости и благоприятности сферы межличностного взаимодействия.
Базой исследования в работе является МДОУ № 4141 города Челябин-ска, дети подготовительных групп общим количеством 40 человек, из кото-рых 20 воспитываются в неполных семьях, 20 - в полных.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематиза-ция материала; тестирование, наблюдение, проективные методы, методы ма-тематической обработки данных.
Практическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации материала по вопросу изучения эмоциональной сферы лич-ности дошкольника из неполных семей; разработке системы заданий, на-правленных на формирование эмоциональной сферы личности дошкольника из неполных семей.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав - теоретиче-ской, в которой рассмотрены основные вопросы дипломной работы, и прак-тической, где теоретические положения были доказаны нами на практике; за-ключения, списка использованной литературы, приложений.
|
На уровень вверх
Купить