книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
'Проблема направленности личности' ( Курсовая работа, 36 стр. )
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )

План:

Введение 3

Глава 1. Динамика креативности индивида и кризис среднего возраста 6

1.1 Субъектная парадигма креативности творческих способностей, ее роль в профессиографии творчества 6

1.2 Креативность в среднем возрасте и ее роль профессиональной деятельности 11

1.3 Креативность как средство преодоления мотивационного кризиса в среднем возрасте 19

Глава 2. Экспериментальная часть 26

2.1 Формирование гипотезы исследования, выборки и батареи тестов 26

2.2 Описание используемых методик 30

2.3 Проведение расчетов и интерпретация результатов 52

Заключение 63

Список литературы 65

Введение

Одна из главных особенностей периода средней взрослости состоит в крайнем субъективизме человека при оценке своего возраста. Вместе с тем это совершенно не означает, что нет никаких изменений, как на психологи¬ческом, так и на биологическом уровнях. Изменения происходят и влекут за собой изменения в личностной сфере, включая профессиональные и творче-ские интересы индивида.

Актуальность исследования объясняется тем, что у людей, достигших возраста средней взрослости, отмечается относи¬тельное снижение характе-ристик психофизических функций. Однако это никак не отражается на функ-ционировании когнитивной сферы человека, не снижает его работоспособ-ность, позволяя ему сохранять трудовую и твор¬ческую активность. Поэтому вопреки ожиданиям снижения интеллектуального развития после того, как оно достигает своего пика в период юности, развитие от¬дельных способно-стей человека продолжается в течение всего среднего воз¬раста. Особенно это относится к тем из них, которые связаны с трудовой деятельностью человека, и в первую очередь к тому, что называется креативностью.

Под креативностью понимается его «творческий потенциал и способ-ности индивида, которые про¬являются в ментальных актах, чувственно-эмотивных актах, в его коммуникации с дру¬гими индивидами, а также в раз¬личных видах деятельно¬сти, инициативности, активности, связанных с соз-данием тех или иных предметов, продуктов деятельности, активности» [16].

Интенсивность инволюции креативных функций человека зави¬сит от двух факторов: одаренности и образования, которые противостоят старению, затормаживая инволюционный процесс. Поэтому проблема заключается в том, что развитие креативности достигает максимального развития в юности, в пери¬од же средней взрослости его показатели постепенно снижаются, усту-пая место профессионализму, однако максимальное разви¬тие творческого потенциала становится возможным лишь при дос¬тижении периода средней взрослости.

Новизна исследования будет строится на том, что главная особенность среднего возраста может быть определена как достиже¬ние человеком состоя-ния мудрости. В этот период своей жизни человек, как правило, обладает обширными знани¬ями, умением оценивать события и информацию в более широком контек¬сте и способностью справляться с неопределенностью.

Особенности творческого развития человека и показатели его креатив-ных возможностей во многом зависят от личностных особенно¬стей человека, его жизненных установок, планов и жизненных ценностей. Несмотря на то, что вследствие биологических изменений, происходя¬щих в организме чело-века в период средней взрослости, быстрота и точ¬ность обработки информа-ции снижается, способность пользоваться инфор¬мацией все же остается прежней. Причем, хотя когнитивные процессы у человека средних лет могут протекать медленней, чем у молодого человека, эффективность его мышле-ния выше.

Таким образом, несмотря на снижение психофизических функций, сред¬няя взрослость является, вероятно, одним из наиболее продуктивных пе-ри¬одов в творчестве человека, тем более, если его деятельность связана с гу-ма¬нитарными знаниями.

Целью исследования является изучение проблемы креативности у взрослого человека в период возрастного кризиса.

Предмет исследования – креативность.

Объект исследования – человек, переживающий кризис середины жизни.

Гипотеза исследования: кретивность в период кризиса средних лет ухудшается, индивид становиться более консервативен и на первый план вы-ходит достижение профессионализма в трудовой деятельности.

Экспериментальная база исследования:

• Тест креативности Торранса;

• Диагностика уровня субъективного контроля;

Задачи исследования:

• рассмотрение субъектная парадигмы креативности творческих способно-стей, ее роль в профессиографии творчества

• изучение динамики креативности в среднем возрасте и ее роль профес-сиональной деятельности

• анализ проблем креативности в среднем возрасте и особенности мотива-ционного кризиса

• формирование батареи тестов и репрезентативной выборки

• проведение эксперимента по выбранным методикам

• проведение расчетов и интерпретация результатов

Список литературы

1. Борисо¬ва Е.М. О роли профессиональной деятельности в мотивации личности – М., 1981

2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – М.: Академия-Пресс, 1995

3. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Измерение уровня самоакцентуации личности – М.,1997

4. Городецкая И.М., Исследования мотивации учения и труда безработных // Ананьевские чтения – СПб.: СПбГУ, 1998

5. Ильин Е.П. Мотивации и мотивы – СПб.:Питер, 2000

6. Каариайнен К., Фурман Д. Е. Верующие атеисты и прочие // Вопросы философии. – 1997. – №6

7. Корчмарюк В.А. Мотивационные детерминанты служебной деятельности офицеров внутренних войск МВД – СПб.: СПбГУ, 1998

8. Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2000.

9. Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, труд¬ности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психо¬логической теории и практики – СПб.: Питер, 1995

10. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации – М.: 1992

11. Маркова А.К. Психология профессионализма – М.: Академия Пресс, 1996

12. Маслоу А. Мотивация и личность – СПб.: Питер, 1998

13. Рубинштейн С.Я. Общая психология – СПб.: Питер, 2000

14. Рябикина З. И. Развитие личности и профессиональный рост – М., 1996

15. Франкл В. Человек в поисках смысла – М., 1990

16. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии – Мн.: Современное слова, 1998

17. Яшин Г.А. Труд как формообразующий фактор человеческой деятельности – М.: МГУ, 1996, с.7

18. Pfeiffer D. & Davis G. The use of leisure time in middle life. The Gerontologist. 1971, 11.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»