Введение. 3

1. Семейное воспитание, его роль в становлении подрастающего поколения 6

1.1. Истоки воспитания как процесса развития личности 6

1.2. Родители как первые воспитатели ребенка 13

1.3. Помощь родителям в воспитании детей 24

1.3.1. Хямяляйнен Ю., о моделях воспитания родителей 24

1.3.2. Традиционные формы работы педагога с семьей 26

1.3.3. Педагогический тренинг как форма специально организованного общения с родителями 30

2. Экспериментальное изучение родителей как воспитателей своих детей 35

2.1. Изучение потенциала семейного воспитания 35

2.2. Работа с родителями по педагогическому просвещению 45

2.3. Подведение итого экспериментального исследования 50

Заключение 54

Библиография 56

Приложения 61

Введение.

Проблема воспитания и роли в нем родителей в педагогике уделяется большое место. Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как человека и гражданина. Родитель, который успешно выполняет функцию воспитателя, оказывает огромную помощь обществу.

Успешный родитель, будь то мать или отец должны иметь понятие о воспитательном процессе, знать основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его личности.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.

Проблемой воспитания ребенка в семье и отечественной педагогической науке занимались такие крупные ученые как К.Д.Ушинский, Т.Ф.Каптерев, С.Т.Шацкий, П.Ф. Лек, Е.А.Аркин.

Основополагающее значение для исследования содержания семейного воспитания имели труды А.С. Макаренко. Говоря об успешности родительского воспитания они указывали на то, что оно является тесно связанным с общественным воспитанием [13].

Современные отечественные и зарубежные педагоги и психологи (Т.И. Куликова Л.Ф.Островская, Л.Н.Тимошенко, В.Н.Дружинин, А.Н.Панкова, А.Т.Хринкова, М.Мид, В.Е.Коган) [30], [45], [15], продолжают рассматривать семейное воспитание и его значение, роль семьи в подготовке ребенка к будущей жизни. В настоящее время можно наблюдать существенные эволюционные изменения современной семьи. Перед психологами и педагогами возникают все новые и новые проблемы. Более зрима стала проблема воспитания современного ребенка в семье, взаимоотношений родителей с детьми.

Современная педагогика использует различные методы влияния на родителей, в целях воспитания успешного родителя. Одним из таких методов является педагогические занятия с родителями.

В дипломной работе поставлена цель - выявить роль педагогических занятий в осуществлении воспитательной работы в семье.

Объект исследования - родительское воспитание.

Предмет исследования - определение роли педагогического влияния в воспитании успешного родителя.

В исследовании выдвигается следующая гипотеза - проведение специальных занятийс родителями по педагогическому просвещению, повышение их педагогической культуры окажет благотворительное влияние на воспитание ребенка в семье.

Задачи исследования:

- Анализ теоретических исследований по проблеме воспитания;

- Изучение особенностей успешного воспитания в семье;

- Проведение занятий с родителями.

Апробация результатов исследования проводилась в Д/С № 44, г. Биробиджана.

Практическая значимость работы заключается в ее направленности на решение проблемы взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию детей. А также в разработке рекомендаций по проведению занятий с родителями.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Во введении определены цель и задачи исследования, его предмет и объект, доказана актуальность темы. Сформулирована рабочая гипотеза и показана практическая значимость работы.

В первой главе дан анализ теоретических исследований по проблеме воспитания и роли родительского воспитания в этом процессе. Освещены основные аспекты данной проблемы, уделено внимание типологизации семьи, а также некоторым аспектам оказания педагогической помощи родителям.

Во второй главе дан материал экспериментального исследования успешности семейного воспитания, показана роль занятий с родителями детей в становлении их как успешных родителей.

В заключении подведены итоги работы, дано обоснование о эффективности проведенной работы, приведены рекомендации для родителей по воспитанию своего ребенка.

В конце работы приведен список использованной литературы и приложение.

Библиография

1. Азаров. Ю.П. Искусство воспитывать. М., "Просвещение", 1985.

2. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое пед. мышление/Под ред. А. В. Петровского. -М., 1989. - С.206-220.

3. Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения//Советская педагогика.- 1990.-N I2.-C.65-71.

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С-Пет., 2000.

5. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология.- 1981. - N 2. -С. 46-56.

6. Брылева О.А. Тренинг взаимопонимания: Методическое пособие для школьных психологов. - Барнаул, 1995. - С.53.

7. Вачков Игорь Викторович. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пос.-М.: Ось-89, 2000.-224с.-(Практическая психология).

8. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 1991.

9. Воронов Владимир Викторович. Технология воспитания: Пос. для преподават. вузов, студ. и учителей/В.В.Воронов.-М.:Школьная Пресса, 2000.-96с.-(Прилож. к журналу "Воспитание школьников". Вып.13).

10. Гайда ВЛ., Кимпиляйнен Е.И. Развитие коммуникативной компетентности: Методические указания. - Омск, 1990. - С.81.

11. Гершунский Б.С. Философия образования. - М., 1998.

12. Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. -М.: Медицина, 1990. - С.384.

13. Гуров Валерий Николаевич. Социальная работа школы с семьей/Гуров В.Н.-М.:Педагогическое общество России,2002.-192

14. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования. Лекции (Уральский государственный институт). 2002.

15. Дружинин В.Н. Психология семьи. Москва, издательство КСП 1996 год.

16. Емельянов Ю.Н. Обучение общению в учебно-тренировочной группе //Психол. журнал.- 1987. - Т.8. - N 2. -С.81-87.

17. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг.-Л.,1989.

18. Зверева Ольга Леонидовна, Ганичева Алла Николаевна. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Уч. пос.-М.:Академия,1999.-160с.-(Педагогическое образование).

19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2000.

20. История педагогики и образование/Под ред. А.И. Пискунова. - М., 2001.

21. Карпова Галина Алексеевна. Педагогическая диагностика семьи/Г. А.Карпова.-2-е изд., доп.-Екатеринбург:Изд-во УГПУ,2000.-34с.:ил.

22. Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира//Вестник МГУ.-Сер. "4.-1995. - №1.-С.8-18.

23. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: Автореф.докт. психол. наук. -М., 1991.

24. Ковалев Г.А. О возможности активной коррекции межличностных отношений. - М" 1981.

25. Ковалев Г.А. Основные направления использования методов активного обучения в странах Запада //Психол. журнал.- 1989. - Т. 10. - №1. - С. 127-131.

26. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000

27. Красинская В. Какой отец нужен дочке. // Крестьянка" 1994 г. №9

28. Красноряцева О.М, Опыт развития профессионально-педагогического мышления средствами активных методов обучения // Психология перестройки народного образования. - М., 1989.

29. Краснорядцева О.М. Формирование профессионального образа мира как специальная задача высшего образования // Проблемы образования в Казахстане. - Алматы, 1993.

30. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

31. Лански Вики. Настольная книга для родителей:1500 бесценных советов на первые пять лет жизни вашего ребенка/Лански В.-М.:Эксмо-Маркет, 2000.-288с.

32. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало ХХ века):Учеб. пос.-М.:Форум, ИНФРА-М,1998.-584с.-(Высшее образование).

33. Леви В. Искусство быть другим. - С. Петербург, изд. "Питер", 1993.

34. Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. - М 1983.-Т.2.-С.25!-260.

35. Леонтьев Д.Н. Системно-смысловая природа и функции мотива // Вести Московского университета. Сер. 14. Психология.- 1993, - №2.- С.73-81.

36. Лесгафт П.Ф. " Семейное воспитание ребенка и его значение". Москва, "Просвещение",1991год.

37. Лосева В.К. Рисунок семьи.. Москва, "Просвещение",1995год

38. Макаренко А.С. О воспитании, Издательство политической литературы, 1988 год

39. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., Педагогическое общество России. 2002.

40. Мелибруда Е. Я-Ты-Мы. Психологические возможности улучшения общения. - М., 1986.

41. Молочкова И.В. Психолого-педагогический тренинг. СПб. 2002.

42. Москаленко В. "Отцы и дочери".журнал "Очаг" №8, 1994 год, с.30

43. Нефедов Василий Иванович, Щербань Юрий Юрьевич. Искусство воспитания в семье.-Минск: Народная асвета,1971.-170с.-(Родителям о детях).

44. Огинская М.М" Резин М.В. Мифы психотерапии и их функции // Вопросы психол.- 1991. -N 4. - С. 10-18.

45. Островская Л.Ф. "Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников", Москва, "Просвещение",1987год.

46. Островская Л.Ф. "Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников", Москва, "Просвещение",1990год.

47. Петровская Л,А. Теоретические и методические проблемы СПТ. -М., 1982.

48. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1989.

49. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981

50. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М., 1999.

51. Проблемы личности в различных образовательных моделях. (Конференция). 2002.

52. Прутченков Александр Сергеевич Социально-психологический тренинг в школе.-М.:ЭКСМО-Пресс,2001.-640с.-(Практическая психология).

53. Психологическая подготовка к педагогической деятельности:Учеб. пос. для вузов.-М.:Академия,2002.-144с.-(Высшее образование).

54. Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: Пос.для вузов, учителей нач.классов и родителей.-2-е изд.-М.:Академия, 1997.-288с.

55. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Москва, Владос, 1996 год.

56. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / Пер. с англ, Л.В. Трубициной. - М.: Прогресс, 1990.

57. Самоукина Наталья Васильевна. Первые шаги школьного психолога: Психологический тренинг.-Дубна:Феникс ,2000.-192с.

58. Семейное воспитание. Краткий словарь. Сост.: И.В. Гребенников,Л.В. Ковинько, Смирнов С. Д. Курс "Гуманистические традиции образования",., 1996.

59. Семейное воспитание: Хрестоматия:Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./Сост. П.А.Лебедев.-М.:Академия,2001.-408с.-(Высшее образование).

60. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов -на Дону. 1999.

61. Умом и сердцем. Мысли о воспитании, изд.-5 -тое, Москва , Издательство политической литературы, 1988 год, сост.Молохов Н.И.

62. Фокин Ю. Г. Курс "Общие сведения о дидактике высшей школы",., 1996.

63. Фомичева Ольга Святославовна. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.-М.: Гелиос АРВ,2000.-192с.:ил.

64. Фридман Лев Моисеевич. Психология воспитания: Книга для всех, кто любит детей.-М.:Сфера,1999.-208с.

65. Харламов И. Ф. "Педагогика" М., 1999.

66.Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. М., "Просвещение". 1993.

Примечаний нет.