ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Современное состояние проблемы уверенности 8

1.2.Соотношение уверенности и неуверенности 34

1.3. Инициативность как проявление уверенности 45

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ 54

2.1. Описание испытуемых и методов исследования 54

2.2. Описание результатов исследования и их интерпретация 58

2.3. Описание результатов факторного анализа - компоненты проявления уверенного поведения 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 75

Актуальность темы. Экономические и социальные изменения, про¬исходящие в последние годы в нашем обществе, затронули все сферы общественной жизни и поставили значительную часть населения перед необходимостью адаптации к ним. Для многих изменение привычного образа жизни, стереотипов оценок и поведения оказалась слишком сложной задачей.

В настоящее время многие стороны жизни человека потеряли свою привычную однозначность и все больше требуют активности, смелости, личной инициативы и уверенности в себе. Сегодня наиболее успешными и перспективными в жизни являются те люди, которые не боятся ситуаций соревнования, способны действовать самостоятельно, активно, напористо, целеустремленно. В то время как другие люди испытывают чувство неуверенности в общении, в установлении межличностных контактов (отсюда замкнутость, одиночество), они пассивны в деятельности, чрезмерно озабочены оценкой себя другими людьми, более зависимы от других, ранимы, внушаемы, поддаются давлению со стороны окружения.

Исследователями признается, что содержательной стороной возрастного этапа молодости является реализация возможностей саморазвития, самоактуализации, становления личности (Слободчиков В.И., Мухина B.C., Селиванова З. К.). Для этого требуются активность, смелость, личная инициатива и уверенность в себе. Именно два последних качества, которые являются неотъемлемыми составляющими лидерских характеристик, будут рассмотрены в данной работе.

Инициатива является одной из составляющих самооценки. По Бёрнсу, «Я»-концепция характеризуется с помощью таких аспектов как твёрдая убеждённость в импонировании другим людям, уверенность в своих способностях и чувство собственной значимости. По мнению И.Л. Зиновьевой, каждый из этих аспектов в повседневной жизни определяется как поведение уверенного в себе человека. Изучение уверенности в себе отражено в работах как отечественных психологов - И.Л. Зиновьевой, И. В. Вайнера, Е.И. Смаглия, Н.Д. Левитова и др., так и зарубежных - Дж. Вольпе, А, Лазаруса, Г. Шредера, Риты и Роджера Ульрихов, Дж. Кларка, и др. Среди отечественных психологов, В.Т. Ромек определяет уверенность в себе как «генерализованное отношение индивида к собственным навыкам, умениям и способностям, проявляющееся в ситуациях общения, предполагающих личную вовлеченность индивида».

В нашем исследовании мы будем рассматривать уверенность в себе в зависимости от деятельности субъекта и предполагаем, что уверенный в себе человек будет склонен проявлять инициативу в различных ситуациях общения. Способность проявлять инициативу можно связать с различными субъектными позициями при взаимодействии, выделенными Шабельниковым В.К. Он выделяет четыре основные субъектные функции в общении: субъект-исполнитель, субъект-потребитель, субъект-координатор, субъект-оценщик. Функции субъекта-исполнителя и субъекта-координатора по сути являются функциями инициативы. При принятии на себя данных субъектных позиций наибольшим образом проявляется активность и инициатива человека. Две другие субъектные позиции субъекта оценщика и субъекта потребителя требуют проявления наименьшей активности. В связи с данной проблемой целесообразно сформулировать тему работы: «Уверенность в себе молодых людей как склонность проявлять инициативу в общении».

В англо- и немецкоязычном пространстве проблема уверенности исследуется уже более 50-ти лет и не потеряла за это время своей актуальности. Уверенность стала темой психологических и медицин¬ских диссертаций, научных публикаций, существуют десятки тестов для оценки уверенности детальнейшим образом разработаны и описаны программы тренинга уверенности. Однако, опублико¬ванные в последнее время данные кросс-культурных исследований уверенности в себе свидетельствуют о том, что не существует средств измерения уверенности, которые бы с достаточной надёжно¬стью диагностировали уверенность представителей разных культур или социальных групп.

На сегодняшний день существует множество публикаций, в кото¬рых с совершенно разных позиций описывается и исследуется уверен¬ность, но нет единого понимания сути феномена и определения, ко¬торое бы отражало эту суть. Появляются все новые и новые объясни¬тельные и описательные модели, опреде¬ления же уверенности можно перечислить по пальцам, и те из них, которые многократно цитируются, по сути, определениями не являются: под них подпадают большинство сфер и типов деятель¬ности человека.

Богатство теоретического материала с одной стороны, и нере¬шенность проблемы определения и измерения уверенности в себе с другой, представляется нам плодотворной почвой для дипломного ис¬следования.

Цель исследования состоит в определении взаимосвязи уверенности в себе и склонности личности проявлять инициативу.

Предмет исследования. Склонность проявлять инициативу в ситуации общения.

Объект исследования. Взаимосвязь уверенности в себе и способности проявлять инициативу.

Задачи:

1) теоретический анализ особенностей структуры уверенности в себе, а также субъектных функций индивида;

2) эмпирическое изучение взаимосвязи самооценки с инициативой и субъектными функциями индивида;

3) подбор методик исследования уверенности в себе и склонности проявлять инициативу в общении; исследование категорий, характеризующих уверенность в себе.

Методологическую основу работы составляют фундаментальные для социальной психологии принципы системности, развития, единства внешнего и внутреннего в развитии психологических явлений. Осо¬бенности высшей нервной деятельности человека рассматриваются как условия, под влиянием которых осуществляется социальная детерми¬нация. Базу для изучения степени социальной обусловленности уве¬ренности в себе образует принцип опосредованности субъективно-личностных (само)отношений общественными отношениями, представле¬ния отечественных психологов о том, что наибольшим социальным влияниям подвержены те свойства, процессы, качества, в которых выражается отношение человека как общественного существа к явле¬ниям общественной жизни; что самоотношение личности формируется как посредством осознания отношения её к другому, так и через осознание отношения этого другого к самой личности. При анализе стабильных и вариативных компонентов уверенности используются ра¬боты отечественных психологов по проблемам социального нормирова¬ния поведения.

Научная новизна. В работе дается развернутый теорети¬ческий анализ уверенности в себе, инициативности личности, обосновывается необходимость рассмотрения данных свойств в качестве генерализованных социально-психологических характеристик личности.

Практическое значение. На практическом уровне работа автора стала основой для разработки им пакета программ тренинга уверен¬ности.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что люди, проявляющие инициативу и занимающие активную позицию в общении, (экстраверты), в структуре совместной деятельности склонны принимать на себя субъектные функции координатора и исполнителя, тогда как люди не склонные выражать свою позицию в ситуации общения (интроверты), принимают на себя функции потребителя и оценщика.

Испытуемые. Молодые девушки и юноши в возрасте 20-25 лет, 60 человек. Методики исследования. Определение типа характера (К. Юнг), методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга в интерпретации В.К. Шабельникова, методика диагностики самооценки «Я-реальное», «Я-идеальное».

В ходе исследования предполагается выявить взаимосвязь инициативы и уверенности индивида, а также влияние уверенности на субъектные функции в общении: предполагается, что инициативные и уверенные в себе люди будут склонны принимать на себя функции координатора и исполнителя, а менее инициативные - функции потребителя и оценщика.

Методология. Методологическую базу исследования составили положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, представления о деятельности и личности, разработанные в отечественной и зарубежной психологии (А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский и др.).

1. Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности.// Психологический журнал. - 1983. - Т.4.№1. - С. 13-29.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.-299с.

3. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности.// Психологический журнал. -1985. - № 5, Т.6.-С.З-18.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.// Избр. психол. труды/ Под ред. Бодалева А.А. и Ломова Б.Ф.: В 2-х т.-М.: Педагогика, 1980. - Т.1-С.16-179.

5. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М.: МГУ, 1984.-190с.

6. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. - М.: МГУ, 1990.-367с.

7. Бодалев А. А. Психология личности. - М.: МГУ, 1988. - 187с.

8. Вайнер И. В. Субъективная уверенность как фактор решения психофизической задачи // Психология труда в условиях проблемных ситуаций: Межвузовский сборник научных трудов. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1996. - С.185 - 191.

9. Вайсфельд М. Слабость инициативы (безволие). - М., 1928.

10. Валитов М.Г. Инициативы и почин в экономике. - М.: Экономика,

11. 1983. - 128с.

12. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984. - 200с.

13. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: МГУ, 1990. - 288с.

14. Высоцкий А.И. К вопросу развития инициативности у школьников// Вопосы психологии личности/ Под ред. В.И. Селиванова. - Рязань, 1975. -Вып.2 - С. 64-75.

15. Вяткин Б. А. Стиль активности как предмет интегрального исследования индивидуальности.// Системное исследование индивидуальности. - Пермь. - 1991.

16. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1. Пер. с фр. - М.: Мир, 1992. - 496с.

17. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопр. Психологии. - 1983. -№3. - С. 16-28.

18. Гримак Л.И. Общение с собой: Начала психологии активности. - М.: Политиздат, 1991. - 320с.

19. Дикая Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. - С.103-104.

20. Ершов А. Взгляд психолога на активность человека. М.: Луч.,1991.

21. Жемчугова Л.В. Влияние динамических качеств общительности на успешность деятельности // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. - Свердловск, 1982.-С. 16-20.

22. Зиновьева И. Л. Влияние уверенности на организацию мыслительной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. – М.: ИП РАН, 1989.

23. Зиньковская С.М. Соотношение различных переменных инициативности и показателей активности деятельности в специфических условиях.// Международное университетское сотрудничество в области образования, науки и культуры в Уральском регионе: Тезисы докладов конференции 27-30 апреля / Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-т., Екатеринбург, 1998г.

24. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: МГУ, 1991. - 142с.

25. Ковалев А.Г. Психология личности. - 3-е изд. перераб. и дополн. - М.: Просвещение, 1970. - 391с.

26. Конопкин О.А. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения // Психология личности в социалистическом обществе. - М.: Наука, 1989. - С. 158-172.

27. Конопкин О.А., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности.// Вопр. Психол. - №5. - 1989. - С. 18-26

28. Коссов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода // Вопр. психол. -1997. - №6. - с.58-68.

29. Крупнов А.И. О единице целостного анализа личности и индивидуальности.// Практическая психология-98. Ежегодник. Т.1: Матер, регион, науч.-практ. конф. 30 марта-3 апреля 1998 г.// Урал. гос. пед. ун-т., Екатеринбург, 1998. С.218-220.

30. КрупновА.И. Об изучении и формировании базовых свойств личности // Студент на пороге 21 века. - М., 1990. - С.31-38.

31. Крупнов A.И. Психологическая природа общительности как системного качества личности // Гуманизация образования - 1995, №3, С. 64-

32. КрупновА.И. Психологическая структура действий человека: Учебн. пособие.- М.: УДН, 1990. - 56с.

33. Крупнов А.И. Психологические проблемы целостного анализа личности и ее базовых свойств // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. - М., 1998. - С.28-39.

34. Крупнов А.И. Целостно-функциональный анализ индивидуальных проявлений общительности студентов // Психолого-педагогические проблемы учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе. - М., 1986. - С. 92-102.

35. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. - М., Педагогика, 1990. - 149с.

36. Левитов Н.Д. Вопросы психологии характера. - М.: Учпедгиз, 1956. -368с.

37. Левитов Н.Д. Психология характера. - 3-е изд., испр. и допол. - М.: Просвещение, 1969. - 424с.

38. Лейтес Н.С. К вопросу о динамической стороне психической активности // Проблемы дифференциальной психофизиологии. - М.: МГУ, 1977. - С.164-179.

39. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304с.

40. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд-во Моск. ун-та, * 1981. - 584с.

41. Леонтьев Д.А. К проблеме детерминации индивидуально - стилевых особенностей./ Когн. Стили, Таллин. - 1986.

42. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. - 444с.

43. Ломов Б.Ф. О системной детерминации психических явлений и поведения // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990 - с.10-18.

44. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности.-М.: Педагогика, 1986. - 333с.

45. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. М., 1997.

46. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. - 336с.

47. Никитин Е. П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого самоутверждения. – СПб.: Алетейя, 2000. – 224 с.

48. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъективной активности // Вопр. Психологии. - 1996. - №1. . С.5-19.

49. Пейо Ж. Воспитание воли. - М.: 1912.

50. Петровский А.В. К психологии активности.// Вопросы психологии. - 1975. - №3. - С. 26-38.

51. Петровский А.В. Личность в психологии с позиций системного подхода.// Вопр. Психол. - 1981. - №1. - С. 57-66.

52. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. -255с.

53. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика, М.: Наука, 1976, 307с.

54. Психологический словарь/ Под ред. В.В. Давыдова и др. М., 1983. - 448с.

55. Психология / Под общ. ред. П.А. Рудика. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 512с.

56. Психология. Словарь / Под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М. Г. - 2-е изд., испр. и допол. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.

57. Рейнвальд Н.И. Психология личности. - М.: УДН, 1987. - 200с.

58. Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. -1990.-№1.-С.164-168.

59. Ромек В. Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности: Дис. … канд. психол. наук. – Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1997.

60. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973. -424с.

61. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1990. - 368с.

62. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психических различий. - М.: Наука, 1979. - 352с.

63. Самоукина Н.В. Проблема активности личности в профессиональном самоопределении // Проблемы индустриальной психологии. - Ярославль, 1989. - с.141-151.

64. Селиванов В.И. О психологических механизмах волевой активности // Проблемы психологии воли. - Рязань, 1974. - С.3-8.

65. Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань: РГПИ, 1974. - 145с.

66. Скотникова И. Г. Проблема уверенности: история и современное состояние // Психологический журнал. – 2002. – № 1. – С. 52 - 60.

67. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М.: АПН РСФСР, 1961. - 536с.

68. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990. - 368с.

69. Фролов В.В. Социальные инициативы и противоречия их реализации // Роль противоречий в развитии общества. - М.:1984. - С.39-40.

70. Чернышенко И.Д. Воспитание у школьников инициативы, самостоятельности и ответственности в трудовой и общественной деятельности первичных коллективов // Чернышенко И.Д. Воспитание юного гражданина-труженика. - Л, 1990, Гл. 3, п.2 - С. 114-129.

71. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.

Примечаний нет.