|
Введение
Изменения социально-экономической ситуации последних десятилетий в России в высокой степени отразились на функционировании одного из важнейших институтов социализации детей - семье. В условиях подобной радикальной перестройки общества семья в силу своей консервативной природы испытывает особые трудности при выборе стратегии в сфере социализации детей. Ослабление позиций семьи как субъекта воспитания фиксируется достаточно отчетливо в деятельности образовательных учреждений, которые, как и семья, несут ответственность за воспитание несовершеннолетних.
Одна из важнейших задач государства как социального института - создание крепкого, стабильного общества, способного к активной жизнедеятельности и воспроизводству. В свете этого одной из актуальных проблем современного российского государства (равно как и самого общества) является профилактика и борьба с правонарушениями и преступностью подростков и молодежи.
Вся жизнь и деятельность современных подростков протекают в условиях сложного межличностного взаимодействия в официальных и неофициальных группах. С одной стороны, они живут и действуют в условиях открытости, поскольку являются членами учебных, общественных и других групп (коллективов), а с другой стороны, их антиобщественная деятельность происходит в условиях закрытости, поскольку подростки являются членами возникающих и сложившихся асоциальных групп с различной степенью криминализации. Все подростки, их учителя, воспитатели, представители общественности и другие члены общества вступают между собой в сложные и многоплановые межличностные и межгрупповые взаимодействия. Социальная специфика этого взаимодействия является одной из важнейших характеристик деятельности, отношений и общения несовершеннолетних правонарушителей, всего процесса профилактики и коррекции их социальных отклонений.
В городе Хабаровске насчитывается более 120000 детей до 18 лет, из них 30% нуждаются в особой социальной защите. За все годы существования социальных служб отмечается значительное увеличение масштабов социального сиротства, а значит и увеличения объемов работы соответствующих учреждений по социальной защите детей, их выхаживанию и дальнейшему жизненному устройству.
Нестабильность социально-экономической и политической жизни расширяет спектр социальных, психолого-социальных, биологических факторов, активно стимулирующих детскую безнадзорность и приводящих к росту числа детей, оказавшихся в экстремальных жизненных обстоятельствах.
Среди этих факторов выделяются:
социальная нестабильность и напряженность,
нарушение структуры и функций современной семьи,
школьное неблагополучие многих детей.
дистанцирование школы от многих подростков
влияние асоциальных, криминогенных групп в микросреде,
ухудшение условий содержания детей, вплоть до полного вытеснения их из семей.
Нередко семейное и социальное неблагополучие ведет к росту случаев жестокого обращения с детьми, психических стрессов, суицида. Многие проблемы семьи, которые незамедлительно должны решаться исполнительными органами власти, в частности, органами социальной защиты, требуют принципиально новых подходов - это оказание квалифицированной, адресной социально-экономической, социально-правовой, социально-психологической, медико-социальной и других видов помощи.
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы использования социальной работы с целью повышения ее эффективности обусловили выбор темы настоящего исследования.
Объект исследования: деятельность Центра для несовершеннолетних подростков по профилактике и коррекции девиантного поведения.
Предмет исследования: социальная работа Центра для несовершеннолетних как средство профилактики и коррекции девиантного поведения подростков.
Цель данной работы - определить оптимальные организационно-содержательные условия использования социально-психологического сопровождения детей с девиантными формами поведения на примере организации деятельности центра для несовершеннолетних под руководством А.Г.Петрынина (г. Хабаровск).
Задачи:
изучить основные направления исследований девиантного поведения подростков;
выявить психологическую характеристику подростков с отклоняющимся поведением;
рассмотреть виды и способы реабилитации, методы социально-психологической работы с подростками;
выявить нормативно-правовой аспект работы с подростками;
провести анализ социально-психологической деятельности с подростками Центра для несовершеннолетних;
разработать рекомендации по совершенствованию работы Центра для несовершеннолетних.
Решение поставленных задач существенно облегчается, на наш взгляд, использованием в качестве средства процесса профилактики социальной работы специального учреждения (Центра для несовершеннолетних). И, прежде всего потому, что в основе противоправного поведения подростков лежат социальные отклонения в личностной или поведенческой сферах каждого несовершеннолетнего. Это требует осуществления процесса профилактики и коррекции, прежде всего, на социальном уровне, с использованием различного рода социальных технологий и способов работы.
Различные аспекты рассматриваемой нами проблемы изучались учеными на протяжении всех этапов развития педагогической науки. Так, психолого-педагогические основы развития личности освещены в трудах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, С.А. Рубинштейна и др.
Изучением личности несовершеннолетнего правонарушителя занимались Б.Н. Алмазов, А.Г. Асмолов, В.С. Афанасьев, П.Г. Бельский, П.П. Блонский, А.Я. Гердт, М.Н. Гернет, А.И. Граборов, А.С. Макаренко, Л.И. Маленкова, А.Е. Личко, Р. Джонсон, Э. Дюркгейм и др.
Изучению причин возникновения противоправного поведения посвящены труды С.А. Беличевой, Г.Г. Бочкаревой, Л.С. Выготского, А.Г. Глоточкина, В.Я. Гиндинкина, Л.М. Зюбина, О.В. Кербикова, Э.Г. Костяшкина, А.И. Кочетова, А.И. Миллер, Г.В. Морозова, Л.С. Славиной, И.И. Трушиной, Н.И. Фелинской, Д.И. Фельдштейна, Л.Б. Филонова, В.Вичева и др.
Проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних отражены в трудах таких отечественных и зарубежных ученых, как В.К. Андриевский, А.С. Белкина, Н.И. Болдырев, М.И. Вейт, Г.В. Вершинина, В.И. Загвязинский, Н.А. Катаева, И.С. Клемантович, В.В. Коновалов, Н.Р. Косевич, Ю.Н. Крупка, Ф.А. Лопушанский, А. Бандура, Г. Кэплан, Р. Уолтерс, Т. Шибутани и др.
Глава I. Социально-психологические особенности подростков девиантного поведения
1.1. Основные направления исследований девиантного поведения подростков
Сегодня актуализируется проблема детской беспризорности, которую все чаще связывают с явлениями социальной и школьной дезадаптации, возникновением наркомании и токсикомании, проституции, бродяжничества и безнадзорности. Анализ реальных шагов, которые предпринимают власти
|
На уровень вверх
Купить