1. Понятие физического воспитания, физического развития 3

2. Физиологические предпосылки форм организации физического воспитания 4

3. Задачи и особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонениями в состоянии здоровья 4

4. Формы организации физического воспитания детей 5-7 лет с отклонениями в состоянии здоровья 6

5. Система работы по физическому воспитанию детей 5-7 лет с отклонениями в развитии 6

6. Пример комплекса упражнений, занятий, игр для коррекционной работы с детьми конкретного отклонения 9

Список литературы 12

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на изучение физических упражнений, развитие (или поддержание) морфологических, функциональных, психических и других свойств личности, формирование связанных с ними знаний, способов и мотивов деятельности.

Понятие "физическое воспитание", о чем говорит уже сам термин, входит в общее понятие "воспитание" в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание в целом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль пелагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т. д.) либо осуществляется в порядке самовоспитания. Отличительные же особенности физического воспитания определяются прежде всего тем, что это процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие так называемых физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую работоспособность.

В физическом воспитании различают две специфические стороны, или "части": обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание физических качеств (способностей).

В самом общем смысле физическим развитием человека называют процесс изменения естественных морфо-функциональных свойств его организма в течение индивидуальной жизни. Внешними количественными показателями физического развития являются, например, изменения пространственных размеров и массы тела, качественно же физическое развитие характеризуется прежде всего существенным изменением функциональных возможностей организма по периодам и этапам его возрастного развития, выраженным в изменении отдельных физических качества и общего уровня физической работоспособности.

1. Зуев Г. И. Социально-психологические и психофизические аспекты использования адаптированных видов спорта в системе реабилитации больных с параплегиями позвоночника и спинного мозга: Сб. научн. тр. Омск, .1992.

2. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

3. Каптелин А. Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата. М., 1989.

4. Коган О. Г. Реабилитация больных при травмах позвоночника и спинного мозга. М., 1995.

5. Медицинские и социальные аспекты реабилитации неврологических больных: Сб. научн. тр. /Под ред. В. М. Рассохина, О. Г. Когана, Л., 1994.

6. Мошков В. И. Лечебная физическая культура в клинике нервных больных. М., 1982.

7. Найдин В. Л. Реабилитация нейрохирургических больных с двигательными нарушениями. М., 1972.

8. Сермеев Б. В., Ефименко Н. Н. Физическое воспитание детей с нарушениями зрения. Киев, 1987.

9. Физиотерапия /Под ред. М. Вейса, А. Зембатого. М., 1986.

10. Штеренгерд А. Е. Лечебная физическая культура при патетических заболеваниях у детей и подростков. Киев, 1972.

11. Григоренко В. Г. Особенности мышечной работоспособности у детей с избыточным весом тела при выполнении физической нагрузки скоростного характера. Физическое воспитание детей в специальных школах. Горький, 1980.

12. Шиян Б. М., Ашмарин Б. А. и др. Теория и методика физического воспитания: Учеб. подобие для студентов пед. ин-в и училищ /Под ред. Б. М. Шиян. - М" 1988.

13. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физкультуры /Под общей ред. А. П. Матвеева и А. Д. Новикова. Изд. 2-е, испр. и доп. В 2-х т. М., 1976.

Примечаний нет.