1. Введение.

2. Дидактические функции сети Интернет для предмета "иностранный

язык"

2.1. Определение целей использования Интернета для изучения

иностранного языка

2.2. Определение возможностей использования Интернета как средства

обучения

2.3. Решение некоторых дидактических задач при помощи сети Интернет

2.4. Возможность использования Интернета в зависимости от модели

обучения

3. Практическое использование сети Интернет на уроке

4. Интернет во внеклассной работе

4.1. Обучающие программы. Сравнительные характеристики

4.1.1. Deutschlernen mit dem Jugendmagazin "Jetzt online"

4.1.2. "Dubliner Arbeitsblдtter online"

4.1.3. "Kaleidoskop"

4.1.4. "Lernnetz - Deutsch als Fremdsprache"

4.1.5. Die Tabelle der vergleichenden Analyse von

internetunterstьtzten Lernprogrammen

4.2. Проектная работа учащихся

4.3. Дистанционное обучение

4.3.1. Развитие дистанционного обучения

4.3.2. Синхронные системы дистанционного образования, основанные на

Internet: телеконференции, IRC, MOO, MUD

4.3.3. Асинхронные системы дистанционного образования, основанные

на Internet технологиях: WWW, FTP, E-mail, listserv

5. Заключение

6. Использованная литература

Если рассматривать урок как социальный заказ общества системе

образования, то сегодня мы вышли на уровень, когда компьютерная грамотность

выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать

на персональном компьютере в качестве пользователя. Это потребность,

продиктованная временем, уровнем развития экономики и нравственными

ценностями общества. Прошло время, когда можно было сообщать знания. В

обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность

ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает

как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся,

оказывающий им нужную помощь и поддержку. Необходимо переосмыслить место и

роль информации, что ведет к переосмыслению содержания образования. Ожидать

всплеска повышения качества образования в стране по мере ее интернетизации

не следует, однако не использовать новые технологии в образовании тоже

неразумно.

Каждый ребенок имеет свой любимый предмет, который должен помочь

в открытии возможностей использования современных компьютерных технологий,

Интернета. И наоборот, Интернет может стать для ребенка еще одним

инструментом для познания любимого предмета. Наверное, сегодня можно

говорить уже о том, что Интернет-технологии являются частью общей

информационной культуры учителя и учащихся.

1. А.А. Андреев. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое

пособие. - М.: ВУ, 1997 г.

2. И.Л. Бим " Теория и практика обучения немецкому языку в средней

школе". Москва, "Просвещение", 1988г.

3. Л.Н. Владимирова. Интернет на уроках иностранного языка. Журнал

"Иностранные языки в школе", 2002, № 3 с. 39-41

4. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов "Методика преподавания

иностранных языков", Москва, "Высшая школа", 1982г.

5. Домрачев В., Багдасян А. "Дистанционное обучение на базе электронной

почты". Высш. образование в России, 1995 г., №2

6. Н.М. Коптюг. Интернет-уроки как вспомогательный материал для учителей

английского языка. Журнал "Иностранные языки в школе", 2000, № 4 с. 57-

59

7. И.Г. Макаревич. Использование Интернета на уроке немецкого языка.

Журнал "Иностранные языки в школе", 2001, № 5 с. 40-43

8. Г.С. Мишина. Из опыта работы с международными e-mail проектами. Журнал

"Иностранные языки в школе", 2000, № 4 с. 54-57

9. Е.С Полат. Интернет на уроках иностранного языка. Журнал "Иностранные

языки в школе", 2001, № 2 с. 14-20, № 3 с. 5-12

10. Е.С. Полат. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку.

Журнал "Иностранные языки в школе", 2001, № 5 с. 40-43

11. Е.С. Полат. Метод проектов на уроках иностранного языка. Журнал

"Иностранные языки в школе", 2000, №2 с. 3-11, №3 с. 3-9

12. А.А. Поляков "Системы дистанционного обучения", Новые знания, 1996 г.,

№3

13. Хоффман Пол Е. Internet. Краткий справочник. М., Изд. "ЛОРИ", 1995, с.

313

14. R. Donath (Hrsg.). Klett Verlag. "Deutsch als Fremdsprache. Projekte

im Internet". Stuttgard, 1998.

15. M.Grьner, T.Hassert. Computerunterstьtzter Unterricht. "Computer im

Unterricht".Goethe-Institut, 1991.

16. I.G. Makarewitsch. Die vergleichende Analyse von internetgestьtzten

Lernprogrammen. Журнал "Иностранные языки в школе", 2001, № 6 с. 34-

38, 2002, № 1 с. 57-61

Примечаний нет.