1. Охарактеризуйте такие принципы научного познания как причинность и относительность 3

2. Охарактеризуйте разницу взглядов представителей ионийской и пифагорейской философских школ 4

3. Почему вывод Клазиуса о тепловой смерти Вселенной является ошибочным? 8

4. В чем вы видите значение открытия явления электромагнитной индукции? 9

5. Приведите современную схему классификации элементарных частиц. В чем суть теории, выдвинутой Гелл Манном? 10

6. На примере обратимой реакции 2 NO + O2 ? 2 NO2 + Q объясните, как сместить химическое равновесие в сторону продуктов реакции 13

7. Какие химические вещества входят в состав живой клетки? 13

8. Изложите основные принципы теории Ч. Дарвина 17

9. Когда и почему стало возможным возникновение аэробных организмов на Земле? 18

10. Приведите примеры самоорганизации в простейших системах. Каковы условия самоорганизации систем? 18

Список литературы 20

1. Охарактеризуйте такие принципы научного познания как причинность и относительность

Причинность. Первое и достаточно емкое определение причинности содержится в высказывании Демокрита:

Ни одна вещь не возникает беспричинно, но все возникает на каком-нибудь основании и в сипу необходимости.

В современном понимании причинность означает связь между отдельными состояниями видов и форм материи в процессе ее движения и развития. Возникновение любых объектов и систем, а также изменение их свойств во времени имеют свои основания в предшествующих состояниях материи; эти основания называются причинами, а вызываемые ими изменения - следствиями.

Относительность научного знания. Научное знание (понятия, идеи, концепции, модели, теории, выводы из них и т.п.) всегда относительно и ограничено.

Задача ученого - установить границы соответствия знания действительности - интервал адекватности. Например, классическая механика - механика Галилея- Ньютона - описывает движение макроскопических тел, скорости которых малы по сравнению со скоростью света в вакууме. Один из существенных признаков относительности естественно-научных знаний вытекает из ее подтверждения экспериментом, в большинстве случаев основанном на измерениях, а измерений абсолютно точных не бывает, и в этой связи задача ученого указать интервал неточности. При совершенствовании процедуры измерений и модернизации измерительных приборов повышается точность измерений, тем самым сужается интервал неточности; при этом непременно результаты эксперимента приближаются к абсолютной истине. Однако подтверждение экспериментом научных теорий не означает абсолютной истины: научные теории развиваются, обогащаются, уточняются, некоторые их положения заменяются новыми, и сама практика и способы сопоставления через практику научных теорий с действительностью постоянно развиваются, совершенствуются.

1. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М., 2008

2. Канке В.А. Концепции современного естествознания. М., 2006

3. Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. М., 2008

4. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебник. -3-е изд. М., 2008

5. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. Учебник. М., 2006.

Примечаний нет.