 |
Гарем - "дом счастья"6 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Гарин И. И. Пророки и поэты: Т. 5 / Худож. П. Сацкий. - М.: ТЕРРА, 1994. - 640 с: ил. ( Дипломная работа, 450 стр. ) |
|
Гармония души, тела и природы 535353 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Гербы городов Кемеровской области ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Голливуд - "фабрика снов", от зарождения до наших дней ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Готическая культовая миниатюра Франции. Сравнительная характеристика искусства Северного и Итальянского Возрождения ( Контрольная работа, 33 стр. ) |
|
Греко-римские основы западноевропейской культуры ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Греческая одежда ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Гуманизм. Антропоцентризм 355вав ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Гуманистический характер познания природы в восточной культуре ( Реферат, 18 стр. ) |
|
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ТРАДИЦИЙ КЛАССИЦИЗМА В ИСКУССТВЕ И ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ: РОМАНТИЗМА, РЕАЛИЗМА, СИМВОЛИЗМА, НАТУРАЛИЗМА, ИМПРЕССИОНИЗМА. ИХ ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ 741311 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Дальнейшее развитие традиций классицизма в искусстве и формирование новых направлений: романтизма, реализма, символизма, натурализма, импрессионизма. Их основные черты 45643 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ КЛАССИЦИЗМА В ИСКУССТВЕ И ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ к342133 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Дворец-замок 335 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Деловая коммуникация в различных типах культур ( Дипломная работа, 93 стр. ) |
|
Держава - найвища цінність. (Украина) ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Деятельностная функция 55 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Джан Лоренцо Бернини ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Дилеммы изучения визуального восприятия. ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Динамика мировосприятия человека древнейших культур от их появления до гибели е6574 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
Диссидентское движение, его роль в развитии культуры 70-80-х гг. ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
Для любой национальной культуры, особенно имеющей длительный исторический опыт, проблема традиций, наследия прошлого в сопоставлении с современностью существует в более или менее актуальной форме к2413111 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Достижения и потери мировой культуры в период западноевропейской колонизации мира е453 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
ДОСТИЖЕНИЯ И ЦЕННОСТИ КУЛЬТУРЫ ЦИВИЛИЗАЦИИ АНТИЧНОЙ ГРЕЦИИ ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Достопримечательности центрального района Челябинска ( Реферат, 22 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
|
Содержание
|
|
2. Значення освіти в культурі людства, реформування освіти в Україні 2
Список літератури 15
|
|
Введение
|
|
Наприкінці ХХ ст. проблема єдності освіти й культури набула всесвітньо-історичного значення: це проблема людяності, гуманності культури та культурності освіти. Євроінтеграційні процеси означають, що вища освіта має формувати не лише національну ідентичність, а й європейську. Європейськість постає не тільки як цивілізаційний, а й як духовний вимір життя.
Реформування системи освіти на засадах особистісної орієнтації означає перехід до некласичної парадигми. Її стрижень становить виховання особистості, яка "усвідомлює свою належність до українського народу, сучасної європейської цивілізації, орієнтується в реаліях і перспективах соціокультурної динаміки, підготовлена до життя і праці у світі, що змінюється" [4, с. 180]. Важливо не лише те, що вона повертає до джерел національної культури, а й вбирає в себе цивілізаційні здобутки.
Завдяки освіті людина стає укоріненою в соціумі, оскільки опановує суспільні вартості як умови співжиття та поступу. Однак розбудова європейського освітнього простору в Україні потребує чіткого розмежування соціальних та ринкових вартостей. На жаль, сьогодні пріоритетною цінністю людини є її ринкова конкурентоспроможність на ринку праці. Така ситуація зумовлена прагматичною орієнтацією західноєвропейської освіти, яка успішно формує homo faber для потреб ринкової економіки. Вона безумовно прагне диктувати свої вимоги. Однак освіта не є тим соціальним інститутом, який однозначно залежить від неї.
|
|
Список литературы
|
|
Арендт Г. Людина і освіта. - Львів: Літопис, 1999. - 254 с.
2. Журавський В. С., Згуровський М. З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. - К.: ІВЦ "Видавництво Політехніка", 2003. - 195 с.
3. Кремень В. Освіта і наука України: шляхи модернізації (Факти, роздуми, перспективи). - К.: Грамота, 2003. - 216 с.
4. Національна доктрина розвитку освіти / Кремень В. Освіта і наука України: шляхи модернізації (Факти, роздуми, перспективи). - К.: Грамота, 2003. - С. 178 - 201.
5. Ружмон Д. Європа у грі. Шанс Європи. Відкритий лист до європейців. - Львів, 1998. - 277 с.
6. Ситниченко Л. Першоджерела комунікативної філософії. - К.: Либідь, 1996. -176 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх