Вопрос 1. 2

Дошкольная педагогика относится к числу юных дисциплин в системе педагогических наук. Её возникновение соединено с именованием великого преподавателя 17в. Я.А. Коменского. Как наука дошкольная педагогика имеет собственный предмет, задачки, функции, источники, способы, категории. Она изучает процесс воспитания и обучения, его цели, задачки, содержание, формы организации, технологию воплощения. Исследователей также интересует, как влияет система воспитания и обучения на развитие дошкольника.

Вопрос 2. 2

Первые воспитательные системы сложились еще во времена античности (VI–V вв. до н. э.). Известны римские, афинские, спартанские школы, различавшиеся между собой методами и содержанием обучения, а также его целями. Так, древнегреческий философ Аристотель говорил о единстве физического воспитания, воспитания личности и воспитания общественного. При этом он подчеркивал, что «воспитание тела способствует воспитанию духа». Другой философ, Демокрит, утверждал, что процесс обучения и воспитания преобразует природу человека, формирует стремление постичь неизвестное, чувство ответственности и долга. Он подчеркивал, что воспитание ведет к обладанию тремя сокровищами: «хорошо мыслить», «хорошо говорить», «хорошо делать». Философы Древнего Рима также уделяли большое внимание проблеме воспитания детей. Так, Плутарх говорил о громадной важности обучения и воспитания ребенка в семье. Он был противником жесткого воспитания (считал, что надо избегать насилия, жестоких наказаний по отношению к детям) и сторонником поощрения послушания. При этом он подчеркивал необходимость материнского воспитания: «Мать должна оставаться кормилицей собственных детей». Сенека отводил воспитанию роль формирования самостоятельной личности, подчеркивая важность постижения подрастающим поколением нравственных основ. Главным методом воспитания он считал беседу с яркими примерами из реальной жизни. Древнеримский философ Квинтиллиан сравнивал ребенка с «драгоценным сосудом», который способен вместить в себя все хорошее или дурное. Именно поэтому он считал, что роль воспитания заключается в развитии позитивных качеств человеческой натуры. Он подчеркивал необходимость соединять воспитание ребенка и природную доброту человеческого существа. Практически все философы античности основной задачей воспитания полагали развитие в формирующейся личности добрых, положительных черт характера, законопослушания, уважения к старшим, наставникам, а также подавление дурных наклонностей. Именно эти постулаты педагогической науки прошли проверку временем от эпохи античности до наших дней

Вопрос 3. 3

С середины 1980–х гг. в нашей стране произошли радикальные изменения во всех сторонах жизни общества, в том числе в системе образования. Эти изменения носят как позитивный, так и негативный характер.

В 1983 г. был принят Закон об образовании. В нем сформулированы новые принципы государственной политики в области образования, закреплены права педагогов, родителей, учащихся и дошкольников в этой области. Закон утвердил право педагогов на свободный выбор содержания образования и его методических исследований. Он сформулировал принципы многообразия видов ДУ (ДС с приоритетным осуществлением, ДС компенсированного вида, ДС—школа и др.). В законе закреплено право родителей на выбор образовательного учреждения.

Вопрос 4. 4

Вопрос 5. 5

Вопрос 6. 6

Вопрос 7. 7

Вопрос 8. 8

Вопрос 9. 8

Вопрос 10. 9

Вопрос 11. 10

Вопрос 12. 12

Вопрос 13. 12

Вопрос 14. 13

Вопрос 15. 13

Вопрос 16. 14

Вопрос 17. 14

Вопрос 18. 15

Вопрос 19. 16

Вопрос 20. 16

Вопрос 21. 17

Вопрос 22. 18

Вопрос 23. 20

Вопрос 24. 21

Вопрос 25. 22

Вопрос 26. 23

Вопрос 27. 24

Вопрос 28. 25

Вопрос 29. 25

Вопрос 30. 27

Вопрос 31. 28

Вопрос 32. 29

Вопрос 33. 29

Вопрос 34. 31

Вопрос 35. 32

Дошкольная педагогика относится к числу юных дисциплин в системе педагогических наук. Её возникновение соединено с именованием великого преподавателя 17в. Я.А. Коменского. Как наука дошкольная педагогика имеет собственный предмет, задачки, функции, источники, способы, категории. Она изучает процесс воспитания и обучения, его цели, задачки, содержание, формы организации, технологию воплощения. Исследователей также интересует, как влияет система воспитания и обучения на развитие дошкольника.

Предмет дошкольной педагогики - вопросы развития и воспитания деток дошкольного возраста. Специфика данного предмета заключается в исследовании периода дошкольного юношества (с 3 лет до 7 лет).Задачки дошкольной педагогики определяются её теоретической и прикладной ролью, социально-педагогической значимостью и заключаются в последующем:

- способность воспитанию и обучению деток в согласовании с требованиями современного общества;

- учить тенденции и перспективы образовательного процесса ДОУ как основной формы воспитания и обучения деток;

- разрабатывать новейшие концепции и технологии воспитания и обучения деток дошкольного возраста.

Функции дошкольной педагогики:

- описательно - прикладная, которая заключается в научном описании перспективных программ, моделей, технологий образовательного процесса;

- прогностическая, подразумевающая научный прогноз путей совершенствования, обновления и модернизации образовательного процесса ДОУ;

- творчески-преобразовательная, предполагающая учет научного прогнозирования, научных исследований, создание проектно-конструктивных технологий.

Для решения задач и реализации функций дошкольной педагогики употребляются способы научного исследования.

Современная дошкольная педагогика впитала в себя почти все сведения о воспитании и обучении деток. Её источниками являются :

- народная педагогика;

- религиозная педагогика;

- зарубежная история педагогики;

- отечественная история педагогики;

-педагогическая практика;

- экспериментальные исследования;

- данные смежных наук ( психология, анатомия и физиология малыша дошкольного возраста, гигиена и д.р.).

Примечаний нет.