Содержание.

I. Понятия педагогической психологии………………………...3

1. Учебная мотивация………………………………………….3

2. Педагогическая деятельность……………………………….6

3. Социальная педагогическая перцепция……………………..7

II. В чем сущность развивающего обучения? Как измерить

развивающий эффект обучения?………………………………..9

III. Ситуация №3. Анализ ценностных оснований педагогической

деятельности…………………………………………………….11

Список литературы ………………………………………………13

I. Задачи педагогической психологии.

Педагогическая психология изучает психологические закономерности обучения и воспитания.

Предметом ее исследования является познавательная деятельность и умственное развитие учащихся, формирование их как сознательных субъектов познания, общения и труда. Педагогическая психология изучает формы и методы управления умственной деятельностью учащихся в процессе обучения и воспитания. Она исследует закономерности формирования познавательных процессов, волевой активности и самостоятельности в учебной и социально направленной деятельности.

"Кроме того, педагогическая психология рассматривает вопросы психологии труда учителя, взаимоотношения педагога и учащихся, учащихся в школьном коллективе" .

Из задач, решаемых педагогической психологией, меня заинтересовали учебная мотивация, педагогическая деятельность, социальная педагогическая перцепция. Мне они наименее известны и потому интересны.

1. Учебная мотивация.

Литература

1. Волков Г.П. Психологи о педагогических проблемах. - М.,1981.- 126с.

2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/Под ред. Н.Е.Щурковой. - Новая школа, 1998. - 208 с.

3. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов/А.А.Алексееа и др.; Под ред. А.И.Щербакова. - М.: Просвещение, 1987. - 255 с.

4. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. - СПб., 1999. - 416 с.

5. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 352 с.

6. Словарь практического психолога/Сост. С.Ю.Головин. - Минск, 1997. - 800 с.

Примечаний нет.