![](pic/pageID.gif) |
Визначення емоційних станів. Розпізнавання емоційних станів методом спостереження (Украина) ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВИЗНАЧЕННЯ І ФУНКЦІЇ УЯВИ ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Визначення особистості в концепції Олпорта (Украина) ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Визначення особливостей методів психології (Украина) ( Реферат, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Визначення спілкування, його класифікація (Украина) ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Визначити метод, який застосовано у наведеному фрагменті методики, та психологічний механізм, що лежить в його основі. (Украина) ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВИКОНАННЯ ЗАХОДІВ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ ПРОГРАМИ І ПІСЛЯКОРЕКЦІЙНОЇ ПСИХОДІАГНОСТИКИ (Украина) ( Отчет по практике, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вильгельм Вундт: "отец" экспериментальной психологии 353вав ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виникнення гендерної соціології (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виникнення та розвиток психіки на різних етапах онтогенезу (Украина) ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виникнення та розвиток психіки (Украина) ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВІДМІННІСТЬ ПСИХІКИ ЛЮДИНИ ВІД ПСИХІКИ ТВАРИНИ. СТАДІЇ МІЖОСОБИСТІСНОГО РОЗУМІННЯ (Украина) ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Відповіді на завдання (Украина) ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Відповіді на завдання. Диференційна психологія. (Украина) ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Відповіді на питання: згуртованість, предмет соціальної психології, функції чуток (Украина) ( Реферат, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Відповіді на питання (міліція, експеримент, Юнг) (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Відповіді на питання з соціометрії і розуміючого спілкування (Украина) ( Реферат, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вікові особливості психічного та фізичного розвитку особистості Зміст (Украина) ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вікові особливості підлітків (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вікові особливості та кризи професійного самовизначення (Украина) ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вікові особливості та кризи професійного самовизначення (Украина) ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вклад А.Бине в развитие психодиагностики ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вклад Анастази в развитие психодиагностики ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вклад в. М Бехтерева и Г. И. Челпанова в становление отечественной психологии 14 стр. ( Реферат, 14 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
Введение 2
1.Особенности психологического консультирования детей раннего возраста. 3
2.Специфика работы психолога с детьми до 3-х лет 5
3.Основные линии развития детей раннего возраста 8
4. Формы психологического консультирования детей раннего возраста 15
4.1.Психологическая диагностика 15
4.2.Работа психолога с родителями 18
Заключение 20
Основные понятия темы 21
Список использованной литературы 22
|
Введение
|
Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако, эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.
Объект исследования -
Предмет исследования -
Гипотеза исследования -
Задачи исследования:
Методы исследования:
|
Список литературы
|
Список использованной литературы
1. Воспитание детей раннего возраста . Москва, "Просвещение", 1996
2. Смирнова Е.О Ребёнок-взрослый-сверстник ( Методическое рекомендации ) Изд-во МГППУ, 2004
3. Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей) \ Изд-во МГППУ, 2004
4. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет. Изд-во МГППУ, 2003
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|