Задание 1 3

Как вы думаете возможно ли целенаправленное воспитание личности? Все ли мы можем воспитать в себе?

Задание 2 7

Стресс. Пути преодоления стресса. Управление эмоциями.

Задание 3 13

Опишите собственные примеры выхода из состояния стресса

Задание 4 13

Список литературы 15

Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.

Целенаправленное управление процессом развития личности обеспечивает научно организованное воспитание, или специально организованная воспитательная работа. Там, где есть воспитание, т.е. учитываются движущие силы развития, возрастные и индивидуальные особенности детей, используются все возможные положительные влияния общественной и природной среды и, с другой стороны, ослабляются отрицательные и неблагоприятные воздействия внешней среды, достигаются единство и согласованность всех социальных институтов, ребенок раньше оказывается способным к самовоспитанию.

1. Вигман С.Л. Педагогика. - М.: Велби, 2003.-314с.

2. Кижаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Логос, 2002. - 385 с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Нева, 2003. - 305с.

4. Общая психология / Под ред. Богословского В.В., Стеканова А.Д., Виноградова. - М.: Просвещение, 2001. - 288 с.

5. Петерсон В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005.-300с.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.-450с.

7. Сластенин В.А. и др. Педагогика. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002.-360с.

8. Столяренко. Основы психологии. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 286 с.

9. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма. - М.: Дело, 2000. - 330.

Примечаний нет.