Введение 3 - 4

Глава 1. Психологические особенности развития

личности в подростковом возрасте 5 - 15

Глава 2. Актуальные методы работы психолога 16 - 17

2.1. Группы тренинга 17 - 21

2.1.1. Сенситивный тренинг 21 - 22

2.2. Психодрама 22 - 24

2.3. Телесно-ориентированная терапия 25

2.4. Танцевальная терапия 25 -26

2.5. Дискуссионные методы 26 - 27

2.6. Игровые методы 27

Глава 3. Программы работы психолога

3.1. "Методика проведения тренинга личностного роста

для подростков" 28 - 36

3.2. Программа работы психолога с подростками,

имеющими низкую и неадекватную самооценку, с

их родителями 36 - 45

Заключение 46

Библиографический список 47 - 49

Главной целью любого общества, претендующего на гуманизм в отношении составляющих его людей, является создание условий для раскрытия возможностей человека, актуализации его способностей творчески проявить себя, самоутвердиться, реализовать свою потребность быть личностью принятой и признанной обществом, стать подлинным субъектом своей судьбы.

Подростковый возраст - завершающий период детства, в течение которого решаются задачи личностного, социального и профессионального самоопределения. В этот период формируются жизненные ценности, происходит осознание своих интересов, способностей, возможностей, формируются общие взгляды на жизнь. Решение этих задач резко осложняется в ситуации смены социальных условий, отсутствия привычных критериев и ориентиров. Именно в таких условиях находятся сегодняшние подростки и юноши из-за чрезвычайно быстрого изменения стиля жизни, идеологии, общественной системы ценностей [6].

В историческом плане выделение возраста подросткового как особой возрастной ступени в становлении человека произошло в промышленно развитых странах в ХIХ-ХХ вв. Возраст подростковый относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. Он характерен бурным ростом человека, формированием организма в ходе полового созревания, что оказывает заметное влияние на психофизиологические особенности подростка. В этот период индивид имеет повышенную возбудимость, импульсивность, на кои накладывается половое влечение, часто неосознанное. Основу формирования новых психологических и личностных качеств составляет общение в ходе различных видов деятельности - учебной, производственной, творческих занятий, спорта и пр. Определяющая особенность общения подростков - его ярко выраженный личностный характер. Изменение социальной ситуации развития подростков связано с их активным стремлением приобщиться к миру взрослых, с ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира. Характерными новообразованиями являются "чувство взрослости", развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как личности, к своим возможностям и способностям. Лейтмотивом развития психического в возрасте подростковом является становление нового, еще достаточно неустойчивого самосознания, изменение Я-концепции, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико-синтетической деятельности, формирование мышления абстрактного и теоретического. Важнейшее значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой подростковой общности, ценности коей являются основой для собственных нравственных оценок. При отсутствии условий для индивидуализации и позитивной реализации своих новых возможностей самоутверждение подростка может принимать уродливые формы, приводить к неблагоприятным реакциям.

Цель - Раскрыть актуальные методы работы психолога с подростками.

Объект - Подростки.

Предмет - Актуальные методы работы психолога.

Задачи:

1. Обзор психологической литературы по исследуемому вопросу;

2. Раскрыть особенности психологического развития личности подростка;

3. Дать характеристику актуальным методам работы психолога: дискуссионным методам; игровые методы; сенситивный тренинг; психодрама.

Структурно курсовая работа состоит из: введения, 3-х глав, заключения, библиографического списка. Библиографический список содержит в себе 34 источника.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1997

2. Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. - М., 1995

3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М., 2000

4. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения.- М., 1987

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо.- М., 1984

6. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2001

7. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - СПб., 1985

8. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М., 1999

9. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1982

10. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. 1997.- №3.- С.69

11. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками - М., 2000

12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 1999

13. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с подростками.- СПб.,2000

14. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. - М., 1995

15. Осухова Н.Г. Возрождение из боли: психодрама в работе с подростками. - М., СПб., 2004

16. Пашинова С.Ц. Программа работы психолога с подростками, имеющими низкую и неадекватную самооценку, с их родителями // 1 сентября. - № 3. - 2000. - с. 10 - 21

17. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг.- М., 1989

18. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально - психологического тренинга. - М., 1982

19. Подросток на перекрестке эпох / Общ. ред. Кривцовой С.В. - М., 1997

20. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми. - В сб.: Актуальные методы в работе школьного психолога: Сборник научных трудов / Под ред. Дубровиной И.В.- Киров, 1991

21. Проблемы психологии современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна.- М., 1982

22. Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников.- М., 1984

23. Психологические условия и механизмы воспитания подростков.- М., 1983

24. Психология современного подростка.- М., 1987

25. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1991

26. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие.- М., 1996

27. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ. - 2-е издание. - М., 1993

28. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. - М.,1999

29. Снайдер Ди. Групповая работа с детьми и подростками. - СПб., 2002

30. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- М., 1995

31. Тарабаева В.Б. Программа обучающего семинара: "Методика проведения тренинга личностного роста для подростков". - Киев, 2003

32. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии. 1983.- №1.- С.33-42

33. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности

в подростковом возрасте.- М., 2001

34. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1987

Примечаний нет.