ВВЕДЕНИЕ 3

1. Психологические особенности познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 5

2. Роль игры в познавательном развитии младшего дошкольника 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17

Стремление современного общества к наиболее полному раскрытию индивидуальности каждого ребенка требует изучения не только ее структуры, но путей и особенностей развития.

Каждый возрастной период развития личности характеризуется своей ведущей активностью, обладающей системообразующей функцией в структуре личности. В качестве ведущих выступают познавательная активность в младшем школьном возрасте, коммуникативная - в подростковом и социально-нравственная в ранней юности.

Исследования отечественных психологов: Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.А.Волочкова, С.А.Васюры и др. показывают значимую роль игровой активности в познавательной деятельности дошкольника.

Раннее детство - особый период становления органов и систем детского организма, и прежде всего - функций головного мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В этот период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма ребенка.

Особенности периода раннего детства определяют задачи и средства воспитания и развития детей. Они общих задач воспитания подрастающего поколения и включают физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание. Совершенствование обучения развития детей раннего возраста способствует эффективной реализации требований программы воспитания и обучения в детском саду.

1. Венгер Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст). - М., 1969.

2. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Часть 2. М., 1981.

3. Венгер Л.А. Овладение опосредствованным решением познавательных способностей ребенка // Вопросы психологии. 1983. №2

4. Венгер Л.А. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А.Венгера. М., 1986

5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М., 1984. Т4

6. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: Педагогика-пресс. 1993

7. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Т. 1. М.: "Мир", 1992.

8. Дружинин В.Н. Метафорические модели интеллекта // Психологический журнал, 1999, том 20, №6

9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999.

10. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1986

11. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников М., 1984

12. Ермакова Е.С. Изучение психологических механизмов гибкости мышления дошкольников //Вопросы психологии, 1996, №1

13. Ермакова Е.С. Формирование гибкости мышления у дошкольников // Вопросы психологии, 1999, №4

14. Заика Е.В., Назарова Н.П., Маренич И.А. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти дошкольников // Вопросы психологии, 1995, №1.

15. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986.

16. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на основе схематизации //Вопросы психологии, 1997, №5

17. Масару Ибука. После трех уже поздно. - М.: РУССЛИТ, 1991.

18. Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Педагогика, 1981.

19. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами // Вопросы психологии, 1996, №4

20. Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии, 1990, №5

21. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995

Примечаний нет.