Введение
Современная система образования в России, как известно, ориентирована на развитие личности человека. Формирование знаний, умений, навыков, способностей - не цель, а одно из средств достижения главной цели.
Актуальность проблемы развития личности ребенка заключается в том, что осознание, принятие и необходимость практической реализации идеи развития личности педагогом, другими взрослыми людьми вызывают множество вопросов. Вот некоторые из них: что такое личность, каковы ее основные характеристики? Каковы закономерности ее развития?
Понимание поведения человека во всей его многоплановости - сложная задача. Часто одинаковые поступки двух индивидуумов в одно и то же время или одного и того же человека в разные периоды времени вызываются разными причинами.
Развитие личности в детском возрасте изучалось многопланово отечественными и зарубежными учеными.
Все эти соображения подводят к заключению, что нет другой области психологических знаний, где бы наблюдалось такое стремление к научной безупречности, как сфера личности. Последняя представляет собой зону пересечения исследований социального и интеллектуального развития, психопатологии и самореализации, научения и межличностных отношений, а также многих других важных нитей, составляющих ткань современной психологии.
Развитие человека - очень сложный, длительный и противоречивый процесс. Изменение в нашем организме происходят на протяжении всей жизни, но особенно интенсивно меняются физические данные и духовный мир человека в детском возрасте. Развитие не сводится к простому накоплению количественных изменений и прямолинейному поступательному движению от низшего, к высшему. Характерная особенность этого процесса - диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности.
Изучением личности ребенка занимались такие авторы как К.Роджерс, Э. Эриксон, Дж. Келли, А.А. Леонтьев, С.В. Выготский и многие другие.
В процессе познавательной деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности ребенка, формируется его отношение к окружающему миру. Чтобы деятельность привела к формированию запроектированного образа личности, её нужно организовать и разумно направить.
Цель контрольной работы - выявить особенности развития личности ребенка в дошкольном возрасте.
|