1. Психологічні проблеми молодшого школяра 3

2. Навчання як суспільно-психологічне явище 10

Література 15

Молодший шкільний вік вважається початковим періодом шкільного життя та займає віковий діапазон від 6-7 до 10-11 років (І - IV класи школи). Хронологічно соціально-психологічні межі цього віку в житті дитини не можна вважати незмінними. Вони залежать від готовності дитини до навчання в школі, а також від того, з якого часу починається і як йде навчання у відповідному віці. Якщо воно починається з 6-річного віку, як це і відбувається зараз в більшості випадків, то вікові психологічні межі звичайно зміщуються назад, тобто охоплюють вік від 6 до приблизно 10 років; якщо навчання починається з семирічного віку, то, відповідно, межі даного психологічного віку переміщаються приблизно на один рік вперед, займаючи діапазон від 7 до 11 років. Межі цього віку можуть звужуватися і розширятися також залежно від вживаних методів навчання: досконаліші методи навчання прискорюють розвиток, а менш досконалі уповільнюють його. Разом з тим в цілому деяка варіативність меж цього віку не особливо позначається на подальших успіхах дитини.

Зі вступом дитини до школи під впливом навчання починається перебудова всіх його пізнавальних процесів, набуття нею якостей, властивих дорослим людям. Це пов'язано з тим, що діти включаються в нові для них види діяльності та системи міжособових відносин, вимагаючи від них наявності нових психологічних якостей. Загальними характеристиками всіх пізнавальних процесів дитини повинні стати їх довільність, продуктивність і стійкість. На уроках, наприклад, дитині з перших днів навчання необхідно протягом тривалого часу зберігати підвищену увагу, бути достатньо посидючим, сприймати і добре запам'ятовувати все те, про що говорить вчитель.

1. Вікова психологія /за ред. Г.С.Костюка. - К., Радянська школа, 1976. - 272с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія. - К., Либідь, 2005. - 400с.

3. Головань Н.О. Особливості спілкування і відособлення у першокласників // Психологія: Респ. наук. метод. зб., Випуск 37. - К., 1991, с.61-68.

4. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К., Либідь, 1997. - 376с.

5. Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. - К., МАУП, 2000. - 100с.

6. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. - К., Вища школа, 1974. - 356с.

7. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. - М. Владос, 2002. - кн. 2: Психология образования. - 608с.

8. Прохоров А., Генин Г. Особенности психологических состояний младших школьников/ Вопросы психологии. - 1998. - № 4 - С. 42-53.

9. Психологический словарь / под общ. ред. А.В.Петровского. - М., Политиздат, 1985. - 431 с.

10. Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В., Булах І.С., Зелінська Т.М. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник. - К., Просвіта, 2004. - 413с.

11. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К., Либідь, 2002. - 560с.

Примечаний нет.