Введение 3

1. Семья как объект социальной работы 6

2. Деятельность социального работника по решению проблем в неполной семьей 18

Заключение 26

Литература 27

Введение

Социальная работа – одно из древнейших и гуманнейших видов человеческой деятельности, функция которой состоит в выработке и теоретической систематизации объективных знаний об определенной действительности – социальной сфере и специфической социальной деятельности.

Социальная работа может быть рассмотрена как разновидность человеческой деятельности, цель которой – оптимизировать осуществление объективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и длительного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в обществе.

«Профессия социального работника известна всему цивилизованному миру. В России она появилась в период проведения земской реформы 1864 года, хотя и не называлось так. Функции социальных работников выполняли земские уполномоченные по призрению слепых, бедных, безнадзорных детей, безродных и бездомных людей пожилого возраста. Успех этой деятельности как и любой другой, зависел от уровня развития мастерства этих людей. Современный специалист социальной работы – это профессионал, глубоко разбирающийся в вопросах социальных отношений, в правовых гарантиях граждан, точно улавливающий нравственно-психологические проблемы жизнедеятельности людей и способный грамотно оказать им соответствующую ситуации помощь». [19, с. 39]

Как специалист в области социальных отношений, социальный работник должен знать теоретические и методологические основы социального управления, специфику организации социальной работы с различными категориями населения, ее историю, отечественные традиции и мировой опыт организации социальной защиты населения. Кроме теоретических знаний, социальная работа требует и глубокой психологической подготовки, выражающейся в наличии навыков в области социально-психологического и ситуационного анализа, социально-организационной диагностики условия жизнедеятельности различных групп населения, проведения конкретно-социологических исследований, прогнозирования и выявления тенденций развития социальных процессов, оптимального выбора инструментария, регулирующего их протекание. Важными критериями профессионализма социального работника являются организаторские способности, высокая общая и правовая культура, психолого-педагогический такт.

Свою деятельность социальный работник начинает со сбора сведений об объекте. Выясняет пол, возраст, состояние здоровья, условия жизни, способность самостоятельно обеспечивать себя всем необходимым для жизни, материальный достаток, имеющееся положение, соседское окружение, особенности психики, характера и т.д. Одним словом занимается информационной работой. На основе собранных сведений о своих будущих подопечных социальный работник ставит «диагноз», оценивает объем, виды работ, режим своей деятельности, трудности, формы, методы, составляет для себя распорядок рабочего дня, планирует физические и материальные затраты и прочее. Параллельно с «диагнозом» социальный работник выстраивает диагноз своей деятельности: трудно-легко будет ему работать, сможет ли или нет оказать действенную помощь, с какими официальными и неофициальными организациями ему придется вступать в деловые контакты, насколько быстро-долго придется заниматься «пациентом».

Когда заходит речь о психологии социальной работы, нередко можно встретить и скептическое отношение к возможности и необходимости ее технологизации. Эти сомнения исходят, прежде всего, от тех, кто полагает, что социальная работа носит исключительно творческий характер, и ее результаты зависят от индивидуального мастерства, искусства, интуиции и личного обаяния социальных работников. Без сомнения, не всякие действия специалиста даже в достаточно сложной социальной сфере поддаются технологизации. Сторонники такой позиции недооценивают роль теоретических знаний, теоретической подготовки специалистов социальной работы, забывая о том, что соц. Работа – это синтез теории и практики, науки и искусства работы с людьми.

Социальная работа как специфическая профессиональная деятельность и как самостоятельная система получения знаний с собственным предметом исследования по всем параметрам отвечает указанным основным условиям технологизации. Следовательно, проблема заключается не столько в возможности психологического подхода к соц. Работе, сколько в разработке и совершенствовании ее технологии, методологии, инструментария, в усвоении опыта их применения на практике.

Все вышеизложенное как нельзя лучше характеризует актуальность выбранной ними темы курсовой работы «Технология социальной работы с неполной семьей».

Целью написания данной работы является описание технологии деятельности социального работника по решению проблем в неполной семье.

Для достижения поставленной цели необходимо решения ряда задач, таких как:

1) анализ теоретической и периодической литературы по выбранной проблематике;

2) рассмотрение семьи в качестве объекта социальной работы;

3) выявление исторического развития и особенностей неполных семей;

4) описание деятельности социального работника с неполной семьей.

1. Теоретические аспекты социальной работы с семьей

1. Семья как объект социальной работы

Семья есть основанная на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью. Прежде всего, следует обратить внимание на различие понятий «семья» и «брак». Часто первое более широкое понятие сводят ко второму. Но семья - это не только супружеские связи, уходящие в глубь времен на несколько поколений, но и горизонтальные, т.е. отношения между родителями, детьми, братьями, сестрами, и другими родственниками. В тоже время каждая семья создает собственную культурную среду в рамках общей культуры определенного народа, конфессии, государства. И потому «войти в семью» - означает принять и усвоить ее суб¬культуру. Тех, кто не признает такой порядок, семья чаще всего отторгает.

Много написано о «нуклеарной семье», знаменующей сов¬ременный тип семьи. Само название происходит от слова «нуклон», что на латинском означает «ядро». Понятие «нуклеарная семья» подразумевает семью с одной брачной парой и их неженатыми детьми или без них. Процесс урбанизации значительно модернизировал семью. Зачастую взрослые дети и их родители живут в разных домах, в разных частях одного и того же города или вообще в разных городах.

«Меняется само представление о семье, сегодня семья- это не только люди, живущие под одной крышей. Современная тенденция во внутрисемейной политике - создание многоядерной, а если придерживаться латинских терминов, то мультинуклеарной, или мультифамильной. Такая семья, как и в предшествующих формах, создает собственную субкультуру, но, в отличие от прежних форм семьи, они представляются более открытыми для интегрирования разных культур. Культура мультинуклеарной семьи носит интерна¬циональный характер». [15, с. 247]

Литература

1. Борисов В.А., Синельников А.Б. Брачность и рождаемость в России: демографи¬ческий анализ. - М.: НИИ семьи Минсоцзащиты РФ, 2002.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М.: Просвещение, 1994.

3. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г. Теории и модели практики социальной работы. – Барнаул, 1994.

4. Курбатова В.И. Социальная работа. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

5. Лаврененко И.М. Личность и профессиональная деятельность социального работника (международный опыт) // Российский журнал социальной работы. – 1996. № 2.

6. Мардахаев Л.В. Методика и технология социальной работы. – СПб.: Питер, 2002.

7. Медведева Г.П. Этика социальной работы – Минск: Народная Асвета, 1999.

8. Мудрик А.В. Введение в социальную работу. – М.: Педагогика, 1999.

9. Наумчик В.Н. Культура общения как основа прогнозирования будущей профессиональной деятельности социального работника // Российский журнал социальной работы. - 1999. - № 4.

10. Норбеков Журабек. Социально-философский анализ проблемы культуры общения: Автореф. дис. канд. филос. наук. - Ташкент, 1993.

11. Основы социальной работы / Под ред. В.А. Сироткина. – М.: Психология, 2000.

12. Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего профессионального образования. // Российский журнал социальной работы. – 1995. № 1.

13. Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. А.М. Панова и Е.И. Холостовой. – М.: ИСР, 2001.

14. Сабат Э.М. Бизнес-этикет. - Минск, 2000.

15. Социальная работа: История, теория и технология: Сб. / Под ред. А.В. Никитина. – М.: Новая школа, 2000.

16. Социальная работа: Российский энциклопедический словарь / Под ред. В. И. Жукова. – М., 1997.

17. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. – М.; Тула, 1993.

18. Теория и практика социальной работы / Под ред. В.Н. Ярской. – Саратов, 1995.

19. Уфивцев С. В. Введение в социальную работу: Учебник. - М.: Прогресс, 2000.

20. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Владос, 2000.

21. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального работника. – М.: Академия, 2002.

Примечаний нет.