Введение 3

1. Теоретический аспект развития и жанрового разнообразия сказок 5

1.1. Определение понятия "сказка" 5

1.2. Общая характеристика и основа волшебной сказки 14

1.3. Новеллистическая сказка 18

1.4. Кумулятивная сказка 20

1.5. Сказки о животных 21

1.6. Жанровые особенности драматической сказки для детей 22

2. Особенности языковой картины немецких сказок 29

2.1. Система глаголов немецких сказок 29

2.2. Коммуникативно-синтаксическая организация сказочного текста 31

2.3. Кумулятивность как один из способов текстообразования немецких сказок 41

3. Лингвистическая характеристика современных немецких сказок (на материале сказки Эриха Кестнера "Малыш из спичечной коробки" и Отфрида Пройслера "Маленькая колдунья") 45

3.1. Лингвистические особенности сказки Эриха Кестнера 45

3.2. Лингвистические особенности сказки Отфрида Пройслера 54

Ссылки 63

Список использованной литературы

Поэтическое чутье совершенно необходимо для понимания сказки, и не только сказки, но любых произведений словесного искусства. Такое чутье - дар, полученный от природы. Далеко не все им обладают, и это не всегда худшие люди. Мы не знаем, почему одни родятся со склонностями, способностями и интересом к математике, другие - к химии, к физике, к музыке. Среди наук гуманитарные занимают несколько особое место. Ботаник не обязательно должен понимать красоту цветка, строение и жизнь которого он изучает. Однако и здесь такое эстетическое восприятие вовсе не исключается.

Однако поэтического восприятия, хотя оно и необходимо для понимания сказки, еще недостаточно. Плодотворным оно окажется только в соединении со строгими методами научного познания и исследования.

Для изучения сказки наукой сделано чрезвычайно много. О сказке существует огромная, необозримая литература. Один только библиографический перечень названий трудов о сказке и сборников, выходивших во всем мире, мог бы составить целый том.

Область сказки огромна, для ее исследования требуется работа нескольких поколений ученых. Изучение сказки - не столько частная дисциплина, сколько самостоятельная наука энциклопедического характера. Она немыслима без истории народов мира, этнографии, истории религии, истории форм мышления и

1. Афанасьев А.Н. Сборник сказок. - Т.3. - М., 1998.

2. Веселовский А.Н. Историческая поэтика. - М., 1973.

3. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М.: Академия, 2000. - 176с.

4. Гольцер С.В. Методическое пособие по детской литературе. Ч.1.: Истоки детской литературы. - Екатеринбург: Издательство Т.И.Возяковой, 2004. - 72с.

5. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи... - М.: Линка-Пресс, 2003. - 176с

6. Детская литература. / Под ред. Е.Е.Зубаревой. - М.: Просвещение, 1985. - 399с.

7. Домашнев А.И., Шишкина И.П., Гончарова Е.А. Интерпретация художественного текста. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1989. - 208с.

8. История немецкой литературы. - М.: Высшая школа, 1975. - 526с.

9. Карельский А.В. Повесть романтической души. // В кн. Немецкая романтическая повесть. - М.: Прогресс, 1977. - С.25.

10. Короткова Н. Художественная литература в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. - 2001. - №8. - С.34-41

11. Кретов А. Сказки рекурсивной структуры. // Литературоведение. - Тарту. - 1994. - С.204.

Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Издат. Центр "Академия", 1999. - С

Примечаний нет.